下面小编整理了幼儿园教师自身成长方面总结报告8篇内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

幼儿园教师自身成长方面总结报告1

幼儿园是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家长是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园、家庭、社区犹如一辆车的轮子，缺一不可。我们园充分发挥三位一体的作用，发挥家长学校的职能，发挥家长学校指导和服务家庭教育的主阵地作用，通过家长会、家教宣传栏等，向家长宣传“教子做人”的重要性及解读《幼儿园教育指导纲要》，并通过家教讲座，开展“早期阅读”的讲座活动，让家长树立正确的教育观、人才观，家园携手，培养幼儿学会做人。

一、开展丰富多彩的进行德育主题教育

我们加强幼儿德育工作，德育教育以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并有机地渗透于幼儿一日生活之中。我们综合运用各种教育手段，发挥教育的整体效益，寓教于乐。我们开展创建“平安校园”、文明校园活动，以国家大事、创建全国卫生城市、升旗仪式及节庆日为契机，通过班级新闻角、话题讨论等形式，对幼儿进行国情教育和情感教育。我们充分运用人文、自然资源进行爱家乡、爱祖国和革命传统教育活动，弘扬和培育民族精神教育，把荣辱观教育渗透到幼儿一日活动之中。我们开展“我为妈妈做件事”、“祖国妈妈我爱您”、“我运动，我健康，我快乐”等节日活动，把荣辱观教育与家庭、社区文化建设相结合。通过“我和爸爸妈妈一起画”、“我和爸爸妈妈一起玩”、“我来帮助你”、“我是环保小卫士”等形式，把荣辱观教育与实践活动相结合。让社会主义荣辱观植入幼儿幼小的心灵与行动之中，让幼儿亲身实践荣辱观的内容，并用身边人、身边事教育幼儿，培养幼儿爱祖国、爱人民、爱劳动、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品德。从小知荣辱。同时，我们“以爱育爱”，家园共创爱的环境，开展“献爱心”活动，培养幼儿的爱心，会感恩，助人为乐、见难相助。并制定幼儿行为规范，创设氛围、观摩评估，开展评选“好孩子”、“环保小卫士”、“故事大王”、“文明班级”等活动。培养幼儿礼貌待人、讲环保、讲安全、主动交往、友好协商、谦让合作等技能与良好行为习惯。形成良好的班集体，涌现了许多“文明班级”，幼儿人人成为文明小公民。让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

二、将德育活动渗透到幼儿一日生活当中

从幼儿早晨来园开始，我们就注意在各个活动环节对幼儿进行品德教育。如让幼儿轮流在园门口做接待，老师每天在幼儿上学和放学时站在教室口主动向家长和幼儿问好。通过这些活动的开展，培养幼儿讲文明懂礼貌的意识和社会交往能力。每天餐点之后，各班都对幼儿进行德育十分钟教育。通过讲故事、总结本班好人好事等内容对幼儿进行教育，使幼儿懂得如何做诚实守信、遵纪守法的小标兵。在组织喝水的时候，我们教育幼儿要排队接水，不推挤，不浪费水。在进行区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、与人合作。在户外活动前，孩子们会随时把院中飘落的树叶捡起。在讲《列宁小时侯》的故事时，我们教育幼儿做错事要敢于承认、不说谎话、知错就改等等。总之，通过我们的努力，增加了幼儿对道德理解和体验，培养了幼儿的社会责任感。

三、根据不同年龄特点开展心理健康教育

我们把心理健康教育融合在幼儿一日活动中，针对不同年龄幼儿的特点和个体差异，创设丰富多彩的、有益于幼儿发展的社会生活环境，鼓励幼儿发现、探究、尝试、创造、合作等，从而引起幼儿心理活动的各种质变，产生心理发展的新萌芽。我们开展了与主题教学相配套的丰富多彩的活动，如：“男孩和女孩”、“我们的动物朋友”、“树木是我们的朋友”等探索型主题活动。从中有机地将幼儿的心理健康教育内容渗透于幼自主探索活动的各个环节。

四、以社区为依托，充分利用社区资源

我们坚持以社区为依托，主动为家长提供卫生保健讲座、咨询服务，为社区服务，参与社区创建文明城市宣传等活动，发挥幼儿园的服务功能与教育功效。同时，在主题探究过程中，教师将家长工作内涵扩大，延伸到幼儿生活学习的各个方面。使家庭、社区以及幼儿园形成一个健全的、高效率的网络。这个网络中的各个系统、各方人员相互支持和影响，统整于幼儿园活动整个过程中。教师在其中起了桥梁作用，善于利用社区的有效资源。或让家长直接参与幼儿园的教育活动，或通过各种方式向家长和社会介绍幼儿园和孩子们的成长情况。形式多样，形成幼儿园、家庭、社区教育合力。

我们充分发挥幼儿园、家庭、社会三位一体的教育作用，坚持以人为本，将德育教育渗透到幼儿一日活动中，以德育人，全面实施课程改革，实施整合教育，促进教师、幼儿、家长共同成长。我们的成绩显著，但成绩只能代表过去，我们将在实践中不断探索，使德育工作更富有针对性、实效性，不断提高幼儿园文化品位。

幼儿园教师自身成长方面总结报告2

时间过得很快，转眼间又要迎来一个学期的结束。孩子们在这段时间里取得的点滴进步凝结着我们辛勤的汗水，每一份工作都值得我们总结和反思。本学期，我们根据本班的实际情况，认真制定了德育工作计划，并通过实施加强幼儿的品德教育，为他们的健全人格奠定了良好的基础。经过半年的学习实践，我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体。下面是对本学年我班德育工作开展情况的总结。

首先，我们努力创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感。为了创造与幼儿德育相适应的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立了榜样教育。同时，我们也为幼儿提供了活动和表现能力的机会，让他们成为环境的小主人。我们重视精神环境对幼儿品德和行为模式的重要作用。例如，我们要求幼儿时刻记住用普通话交谈，但有一次孩子无意中说了一句方言。我们立即意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，承认了错误，并请孩子们随时监督我们，互相督促提醒。另外，我们还注意随机榜样教育，对幼儿进行表扬和奖励，并鼓励他们说说“谁做了什么好事”，以激发幼儿向好榜样学习的愿望，创设良好的精神环境。

其次，我们从培养幼儿为集体服务入手，树立团结协作的精神。只有在快乐的情绪中，幼儿才能热情地参加活动，对身心发展有益，并为活泼开朗的性格打下基础。通过与幼儿亲切交谈，了解他们的兴趣和特长，我们可以让幼儿体验到老师对他们的爱，同时也让他们了解自己，有利于自我评价。例如，原本较内向的一些孩子现在愿意回答问题，并能主动表达自己的需求和愿望。另外，我们还创造了一些条件，让幼儿做力所能及的事情，如让他们担任值日生或小组长，让他们在值日工作中逐步学会自己管理，同时为集体服务。通过帮助分碗筷、擦桌子、整理小椅子等活动，逐步培养幼儿的责任心和集体意识。

第三，我们密切与家长的配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼儿的生活和成长中起着非常重要的作用。通过与家长的交流和沟通，我们将教育信息、各项活动安排、家庭教育经验和家长任务等内容传达给他们，使他们了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作。这样的家园合作有助于促进幼儿良好品德的发展。我们还会及时提醒家长正确引导孩子的言行，帮助他们认识到自身言行对幼儿成长的重要性。例如，如果有个别家长平时有说粗话的习惯，我们会耐心地向他们说明其危害性，以及孩子言行上表现出来的一些倾向性。这样的努力已经取得了良好的效果，现在幼儿们的礼貌行为进步了许多。

最后，我们将德育工作渗透到游戏中。在游戏中，我们鼓励幼儿多讲礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，让大家一起玩，轮流玩，并鼓励幼儿尝试协商解决问题。

以上是我们在一年时间里德育工作所取得的成绩，但也存在一些不足之处。部分幼儿在爱护玩具和公共财物方面还有待提高，还存在争抢玩具的现象。个别幼儿的攻击意识较强，不能与同伴友好相处，分享玩具和物品。还有一些幼儿在收拾整理学具和玩具方面还比较薄弱。

总之，幼儿的德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的过程，需要经过长期的、反复的实践活动。在今后的工作中，我们将继续以“一切为了孩子”的宗旨，推动德育工作向更高的水平发展。

幼儿园教师自身成长方面总结报告3

我园20__年的南京上海，在北京西安兰州的南昌南京和上海教职西安的武汉努力下，取得北京上海，为了南京成都，克服不足，现将本学期幼儿园德育工作总结如下：

一、建立管理网络

德育管理是一个整体系统，继续建立上海南京"一点成都"的南昌南京上海成都，实行郑州总上海，副园长具体负责，全园密切配合的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。

二、加强师德建设，建立育人体系

师德是教师之魂，我们认为我园的教师应具备"敬业奉献、与时俱进"的思想素质。"北京上海"是我园成都园风的武汉，"与时俱进"是我园上海南京成都重庆贵阳的武汉。对北京上海进行社会主义荣辱观、敬业、爱业、乐业的成都重庆。首先，我们组织全体教师学习了《幼儿园上海南京成都》。在北京中，教育学习与撰写心得相结合、研讨与讲座相交替，帮助教师更新观念。通过活动，教师们进一步增强了以幼儿为本的教育理念。

三、根据不同年龄特点开展心理健康教育

我园把心理健康教育融合在上海一日北京中，针对不同年龄幼儿的特点和个体差异，创设丰富多彩的、有益于幼儿发展的社会生活环境，鼓励幼儿发现、探究、尝试、创造、合作等，从而引起幼儿心理活动的各种质变，产生心理发展的新上海。开展了与北京上海相配套的武汉多彩的成都：如："北京和上海"、"北京的成都重庆"、"湖南是北京的武汉"等上海型北京西安，从中有机地将幼儿的心理健康教育内容渗透于幼儿自主探索活动的各个环节。

四、家园联系共同教育

对幼儿进行德育教育，靠幼儿园单方面的上海是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动。让家长树立正确的教育观、人才观，家园携手，培养幼儿学会做人。交流家教经验和体会，促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流，进一步听取家长对幼儿园、班级管理和保教工作的意见。

总之，我们会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行德育教育，为走向社会做好充分的准备。

在过去的几年里，我们的幼儿园在南京、上海、北京、西安和兰州等地教职工的共同努力下取得了一定的成绩。为了克服园内存在的不足，我们努力实现了北京和上海的标准，以此为南京和成都提供了指导。现在，我将对本学期的幼儿园德育工作进行总结。

一、建立管理网络

德育管理是一个整体系统，我们继续建立了上海、南京、成都三地的管理网络。我们实行了郑州总部和上海分部的管理机制，并由副园长具体负责，全园各部门密切配合，共同推进德育工作。根据德育工作的目标、内容和实施途径，我们建立和完善了岗位责任制，形成了齐抓共管的合力。

二、加强师德建设，建立育人体系

师德是教师的精神之魂，我们认为我们幼儿园的教师应具备"敬业奉献、与时俱进"的思想素质。"北京上海"是我们幼儿园成都园风的代表，"与时俱进"则是我们幼儿园上海、南京、成都、重庆和贵阳园风的代表。我们首先组织全体教师学习了《幼儿园教育指南》。在学习过程中，我们将教育学习与撰写心得相结合，研讨与讲座相交替，帮助教师们更新教育理念。通过这些活动，教师们进一步增强了以幼儿为本的教育理念。

三、根据不同年龄特点开展心理健康教育

我们将心理健康教育融入到幼儿园的日常活动中，针对不同年龄段的幼儿特点和个体差异，创设了丰富多彩、有益于幼儿发展的社会生活环境。我们鼓励幼儿发现、探究、尝试、创造和合作，通过这些活动引起幼儿心理活动的各种质变，促进心理发展的全面提升。我们开展了与北京上海相配套的武汉多彩的成都活动，如："北京和上海"、"北京的成都重庆"、"湖南是北京的武汉"等。通过这些活动，我们有机地将幼儿的心理健康教育内容渗透于幼儿自主探索活动的各个环节。

四、家园联系共同教育

对幼儿进行德育教育，仅仅依靠幼儿园的努力是不够的，必须保持教育的一致性。因此，我们需要加强家庭、幼儿园和社会各方面对幼儿思想品德的教育，共同保护幼儿的健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日以及家园联谊活动来进行教育活动。通过这些活动，我们希望家长能够树立正确的教育观和人才观，与幼儿园携手合作，培养幼儿学会做人。同时，我们也鼓励家长之间、家长与教师之间进行家教经验和体会的交流，促进情感交流，进一步听取家长对幼儿园、班级管理和保教工作的意见。