2、追问拓思方面，教师虽然有将问题深化、拓展思路的意识，但在具体的追问上显得有些过于形式化。例如，在追问时只是简单地问孩子：“还有呢？”对于一些问题，教师在追问的细节上还需要更加细致，使追问更加目的性明确，为达成教学目标服务。

3、在处理绘本与多媒体之间的关系时，需要注意适度，多媒体不能完全取代幼儿翻阅绘本，包括培养阅读行为习惯和品质的养成等方面。

4、设计活动时，我们往往在教学方法的运用上存在问题，如难点的把握和解决方式等。如何解决这些问题，采用什么方式解决成为我们共同面临的问题。

因此，在下个学期，我们仍将把理论学习和行动研究作为教研的主旋律，继续秉持务实和创新的原则，通过听课、评课、改课以及“一课三研”等形式的活动，进一步提高教师设计和组织集体学习活动的能力，促进师幼有效互动。

二、教研目标：

探索主题背景下语言活动的教法设计如何突破重难点，从而提高教师运用教法实施活动的实效性。

三、具体措施：

1.开展探究式学习，内化教师的课改理念。

- 自主学习：通过阅读网络文章《幼儿园教学活动设计》等，了解如何进行设计和组织一节成功的集体教学活动。

- 互动式学习：教师之间进行互惠思想和经验的交流，教研组长和教师共同寻找教育信息进行分享和交流。进行案例分析，探讨成功的教学活动《田鼠太太的项链》是如何设计的，成功之处在哪里。

- 网络资料学习：“幼儿园语言活动的教法”等相关资料。

关注点：教师结合自己在语言学习活动中遇到的设计和组织上的困惑，努力寻求答案。

2.一课三研实践研讨活动

目的：探讨语言活动中教法的运用和实效性。

方法：选择小班、中班、大班三个年龄段的主题背景下语言活动进行实践研讨。其中，第一研由青年教师进行锻炼实践，第二研由教坛新秀或有一定经验的教师汇报展示，第三研由教学能手或高级教师、教研组长进行汇报辐射。另外，第二和第三研放在大教研组进行，第一研发挥小教研的作用，纳入小教研活动中。

关注点：教师如何设计教法，有效性体现在哪里；小教研组长的组织引领作用；青年教师在现场教学中的表现和成长。

3.走出去请进来

- 走出去目的：吸收学习园外的优秀教育经验。

方法：外出学习。外出学习的老师除了认真观摩记录外，还要进行一个活动后自我归纳梳理，凸显亮点向全体老师作介绍。

关注点：外出学习老师的自我归纳梳理能力；凸显亮点的介绍能力。

- 请进来目的：获取更多相关经验，为教学服务。

方法：邀请专家进行讲座、观摩优秀示范课。

关注点：专家关注的与我们关注的有何不同，学会梳理和吸收；能否学以致用，促进实践的提高。

4.参与式讨论：“语言活动设计中你的教法运用，有什么问题？”

目的：围绕教师在教学实践中共性问题，充分发挥园长、骨干教师、高级教师的资源，研讨解决。帮助新进教师尝试实践，真正融入到我们的教研过程中，成为教研的主导者。

重点：关注新进教师在小组中与经验教师的互动情况，通过参与小教研活动捕捉新教师成长中的共性困惑，鼓励新教师在活动中大胆提出勇敢质疑。

5.“优秀教学案例展示”活动

定期将教师中的集体学习活动优秀案例，通过教学园地进行交流，发挥同伴资源，辐射学习优秀经验。

6.教师论坛

(1)教师进行“主题背景下语言活动中的教法探索的实效性”的专题小结。

(2)交流平台：每月一个讨论话题，在网络上创设教研平台，供大家交流。教师将自己专题中的精髓进行交流、分享。

通过以上措施的实施，我们将进一步提高教师的专业能力和教学水平，推动教研工作的深入发展。

幼儿园中班教研计划及内容集锦8

一、指导思想

本学期，我们幼儿园将以《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》为准则，旨在提高教师的教科研水平，扎实地开展教育教学工作，并优化幼儿的日常生活。我们将根据幼儿园的实际情况，发掘资源优势，深入进行课程改革。同时，我们将分层次对教师进行培训，提高他们组织活动和教研能力。本学期的教研工作主要包括以下几点：

二、主要工作及措施

(一)以新《指南》精神为指导，寻找更适宜本园的教研方式与方法

1、教研内容上，注重实际性和实用性

我们将针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确定教研专题，如《开展创造游戏》、区域活动—如何设置与开发利用图书区等。并组织教师在教研活动中进行讨论。对于教师们共同关注的热点、难点问题，我们将共同查找相关的经验文章或理论，并通过集体学习、研讨、实践的方式，确保教研工作的实际性和实用性。我们真正希望解决教师在教育教学工作中的难题与困难，使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。

2、教研方式上，注重开放式、互动式