三、家长工作

我们继续通过家长接送幼儿的时间渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活和学习情况，取得家长的配合和支持。与家长沟通幼儿在家的表现，通过家长园地和网上论坛让家长了解冬季护理幼儿的小知识。天气越来越冷，我们提醒家长给幼儿穿脱衣服。同时，我们仍要感谢家长对我们工作的支持，积极配合主题及时收集各种活动材料，使我们的各项活动能顺利开展。

幼儿园大班班务工作总结下学期5

大四班本期幼儿48名，其中女小朋友16人，男小朋友32人，本期的教学工作在园领导的关心与支持下，特别是在业务园长的指导下，通过我班三位教师的共同努力，现以圆满完成了各科的教学任务，具体总结如下:

本期共进行了七个主题活动：

《我最喜欢的动画片》(2月16—3月15)其中预设主题我看过的动画片，我喜欢的动画片人物，激发了幼儿参加活动的兴趣，他们不仅说出了自己看过的动画片的名称还与老师一起进行了主题环境创设，如等.在我喜欢的的动画片人物谈话中，小朋友根据动画片中人物的不同特别点，进行了正义与邪恶的分类，生成了正邪大比拼与神奇宝贝的活动.在所有动画片人物中幼儿最为喜欢与模仿的是孙悟空.最感兴趣的动画片是，于是我们以为主线开展了大量的活动.水帘洞乐翻天，大闹水晶空，小石猴，三打白骨精.猪八戒吃西瓜.芭蕉扇.通过这些活动培养了幼儿分辨事非的能力，教育了幼儿爱清洁讲卫生，不乱丢果皮，培养幼儿的良好卫生习惯.初步让幼儿懂得了爱同们爱家人爱教师，心理要有别人不能只想着自己.在为主题的更深层活动中，让幼儿心目中的英雄人物——-孙悟空各其它角色继续登场，通过有趣的故事情节带领幼儿进入一个新的学习与发展的情景，在音乐活动中感受体验孙悟空的特点.运用形体动作表现孙悟空的角色特征.展开假如我是孙悟空我会变成.....的讨论，激发幼儿思维的发展.在科学实验中培养敢于假设和乐于实验的科学态度，初步观察热胀冷缩的现象(科学实验.神奇魔瓶)通过比较认识现代社会的进步与发展，启发幼儿想象设计了超级武器.与此同时在美术方面小朋友开展了泥工制作猴子，手工制作人物头示与不同的兵器.

《冬去春来》、(3月15—3月19)结合季节特点让孩子们寻找了角了春天的特征，让孩子们知道了冬去春来植物的变化，气候的变化，人们衣着的变化，着重培养了孩子的观察力，整个主题中小朋友生成了活动小草变绿了，柳树发芽，桃花迎春花开.在春游活动中找春天，柳树让我摸摸你，樱花开得真漂亮，进一步让幼儿了解了春天的特征.通过故事了解冬眠的动物开始醒来，小朋友能按命题进行画面构思，并用废旧材料动手制作.表达自己的感受.

《不一样的我》(3月_日—4月_日)引导幼儿从外形入手，知道自己是是区别于任何一个人的独立个体形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力等方面的独特性.并借助社会评论来完善自己的角色形象，在此基础上，让幼儿继续观注那些曾经感动过自己的英雄与身边的同龄伙伴.并能从他们那里吸取以滋润自己成长的点点滴滴.在环境创设中布置了我的面具展示栏，布置了自我欣赏墙报，布置了闪亮的星空墙饰，悬挂了幼儿自制的我的标记牌，展开了假如我是......讨论.小朋友想象力丰富多采，语言表达清楚，他们有的说，假如我是农民伯伯我就会种出吃瓜瓤后人们可以用它房子的西瓜.假如我变成会说话的铃铛，我会让它与伙伴们在一起，永远快乐没烦恼.假如我是太空人，我会与地球人做好朋友....等.在我很特别的活动中，幼儿以自我欣赏的眼光去努力发现自己与众不同的特征，并用我很特别，因为我....的句式进行自己我描述，大多数幼儿能在同伴与教师面前大胆夸张地介绍自己的特征，如.如特别，因为我梳了四个小辫.我特别，我与大头儿子的头一个样，我特别，我有一双大大的眼睛.....在故事，我喜欢我自己的活动中，通过故事，进一步认识自我，知道了每一个人都有自己值得骄傲值得别人学习的地方，幼儿在谈话中大胆地评价了自我，展示自己的长处，增强了自信心.我能够的活动中，幼儿尝试了身体的柔韧性通过不同的动作变化，体验了身体姿态变化的趣味性.在我来学英雄的活动中，幼儿能积极参与体能锻炼，进行了快跑，双脚并跳，原地跳高触物.等多项练习，大部份小朋友的动作协调灵活.

《大自然的语言》(4月_日—5月_日)大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，它为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活，大自然有着足以让孩子陶醉的魅力，大自然中到处都有让幼儿悠游其中，快乐学习的素材。在此主题活动的进程中，以"小水滴旅行记"为开端创设问题情景，引导幼儿观注自然现象，让他们与顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫测的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋于直观的自然现象以生命.我们在为幼儿提供体验与相象空间的同时，为其创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识.从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系.墙角张贴了天气记录表，供幼儿每天观察后记录，布置了小水滴旅行图.设立了你知道栏目.幼儿收集有关大自然语言的信息，如小蚂蚁搬家，告诉我们天要下雨了等等.活动室中吊挂了一些气象标志，如纸板做出的太阳，月亮，雨滴，闪电等图形，烘托主题气氛.在小水滴旅行的活动中，小朋友理解了故事中小水滴旅行的原因及过程，对小水滴的变化过程非常感兴趣，活动中小朋友初步了解了水受热变成了水蒸气，水蒸气升空遇冷变化水的过程，延伸活动画小水滴旅行小朋友能根据自己的理解把小水滴想旅行的动态画出来，在教师贩鼓励下进行了环境创设，表演活动中，幼儿能根据故事的发展顺序表演小水滴旅行的过程.在小河里——太阳照得暖洋洋洋——身子变轻——飞上天空——遇到风爷爷——几个小水滴抱成一团——变成细水滴——变成云——越来越冷，身子越来越重——落下(变成了雨).

幼儿园大班班务工作总结下学期6

三年的辛勤耕耘后，我们在欢笑和泪水中将大班毕业的幼儿送入小学。在这最后的一学年里，孩子们在我们设计的每个游戏和教育活动中有了一个明显的飞跃。他们自由地创造和大胆地想象，在观察中认真思考，对于为什么有无尽的好奇。他们充满自信和自立，喜欢表现自己，在班级的每个活动和表演中都非常投入，因为他们认为自己是舞台上最棒的。在掌声中，他们体验到了喜悦的心情，明白了36个孩子是一个大集体，我们应该热爱它。正是在这样宽松自由的环境中，孩子们形成了活泼开朗的性格和良好的品德和行为习惯。

在老师和家长的积极配合以及孩子们的努力下，我们较圆满地完成了班级工作，现将一学期来的班级工作如下：

一、保教结合，促进幼儿全面发展

（一）做好幼小衔接工作，让幼儿更快地适应新的学习生活。

1、培养幼儿独立意识。通过社会性活动、劳动、谈话等培养幼儿学会生存，通过评比的形式鼓励幼儿做好自己的工作，教育他们自己的事情自己做；培养幼儿的时间观念，让他们知道什么时候做什么事，什么时候不该做，并控制自己的愿望和行为。

2、学习方面的准备。在大班下学期，我们根据需要开展了“我是小学生”的活动，包括参观小学、今天我当班长、开晨会、评选文明学生等。在一系列的模拟小学生活的活动中，我们给予幼儿大胆表达的机会，为他们做好入小学心理的准备。同时，通过生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养他们坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力。为了促进幼儿的学习兴趣和求知欲，我们巧妙地融入一些文字活动，以头脑风暴的方式和讨论、推举等形式培养幼儿爱想、爱问和认真回答问题的习惯，以及集中注意力和耐心的能力。我们还举行了抢答比赛，激发幼儿热爱学习的兴趣，调动他们上小学的愿望。在这个潜移默化的学习过程中，幼儿的学习积极性被调动起来，他们知道自己长大了，不能依赖父母和老师。

（二）教师和保育员密切配合，共同搞好班级工作

1、进一步养成幼儿的卫生习惯，在培养良好的行为习惯的同时做到：

1）四位老师常沟通，统一行为习惯的要求，并在每周的重点中对具体的行为要求达到共识和落实。

2）每一项活动都要求达到要求，巩固检查在后。

3）发动小小管理员、小组长、班长和守门员的作用。比如，用推选的方式和轮流的方式请幼儿参与洗手、安静进寝室就寝、饭后饭筷的归放等常规的管理。这样既调动了幼儿的积极性，又使行为习惯要求成为了一种共同遵守的内化了的常规，使幼儿在卫生习惯方面有了很大的进步。

2、良好的班级常规使幼儿形成良好的生活、学习和交往习惯，激发幼儿情感、情绪，促进幼儿各个方面的发展。

1）让幼儿参与制定常规。为了形成一个比较明确而又能让幼儿遵守的常规，我们提出问题，引导幼儿讨论，并制定出规则。比如，班级的常用物品、游戏材料、学习用品、生活用品等应该如何分类、摆放，启发幼儿并制作标签，以便幼儿自我检查、自我纠正。

2）给予幼儿精神上的鼓励和支持。通过社会性活动“分析对与错”、“我的优点”等活动引导讨论、个别交谈，让幼儿明白自己应该怎么做，为什么要这么做，并在日常生活中互相提醒、帮助，而不是检举、监督。老师的一个鼓励的眼神、爱的抚摩、一个赞许的微笑，让幼儿真正体验到来自内心的喜悦。培养幼儿的良好常规是建立在幼儿自己的认知和自我约束上，他们由衷体验到了好常规给自己和别人带来的快乐。

3）大胆地给予幼儿自由的权利。我们主张尊重幼儿的自由，允许他们自由选择不同的游戏或学习活动，而不是简单地将幼儿限制在某些常规要求中。幼儿沉浸在满足内在需要的活动中，他们专心致志地操作，没有时间违反常规。这种自由宽松的氛围促进了幼儿良好常规的形成。

3、创设良好的环境，促进孩子的成长。

为了创设一个干净整洁的环境，我们班的保育员老师每天一小扫三天一大扫，定时定期地为孩子晒洗棉被套和被褥。当夏季来临时，他们又仔细地给小朋友换上了草席，每一张草席都用温水和花露水擦得干干净净。为了改善盥洗室的干燥环境，我们班还自己添置了海绵拖把，随时保持盥洗室的干燥。在照顾特殊儿童时，我们没有怨言地给乐乐服中药，为王人杰每天间隔两个小时滴眼药水。我们致力于为孩子们提供一个干净、舒适的环境，让他们健康成长。

二、教研工作

1、在配合幼儿园开展的教研《思维课程和各领域的结合》中，我们认真学习有关《思维游戏课程》的理论和文章。我们不断专研和探讨，并积极寻找时间互相听课，参考有关资料，分析教材，不断尝试，提高自己的教研水平。

2、配合大组科研思路，我们根据大班幼儿的特点开展了《思维游戏课程和艺术健康领域的结合》这一课题的研究。我们注重观察了解，不断反思，根据幼儿的需要及时调整《思维游戏课程》活动课程和目标。在教育教学过程中，我们提供的材料给予幼儿自由的空间。我们寻找幼儿的兴趣点和生长点，扩展新的主题。在教育教学过程中，我们抓住教育的最佳时机，促进幼儿的活动纵深发展。

1）在课题实施中，我们积极主动地为幼儿创造健康交往的环境和机会。通过创造性游戏和互动的对抗游戏，引导幼儿进行交往，将交往融入到游戏中。

2）将促进幼儿社会交往明确列入系统教学计划中，作为幼儿活动的重要环节。我们将自由活动时间作为幼儿学习和交流社会的重要时间，让幼儿自己体验自己是行动的主人，感受到行动后的满足和愉快。老师成了组织者，设计了许多游戏。幼儿根据自己的兴趣找到有共同爱好的伙伴，玩得很开心。

3）通过讨论、个别交谈和引导等方法教给幼儿基本的社会交往技巧。在《思维游戏》的课程中，幼儿会遇到困难和挫折。我们教导他们如何正确对待失败和挫折，让幼儿在活动中寻找答案、发表意见，为自己得出结论提供机会。在需要答案的过程中，我们有效地帮助幼儿表达真实想法，提高他们辨别是非的能力。

3、在艺术教育中培养幼儿的创造思维。艺术有助于引导幼儿认识世界，培养高雅的气质，发展幼儿的观察力、思维想象力、创造力和表现力。

1）将创造性思维的理念融入艺术教育，为幼儿提供更多的探索、创造的机会，大胆放手让幼儿参与艺术的创造活动。比如，在学习舞蹈《春雨沙沙》时，教师启发幼儿思考自己跳舞与老师不同之处，他们的小脚丫在说什么，想传达什么信息。在学习队形时，让幼儿自己参与设计并画下来，分小组进行排练。这样激发了幼儿的思维和参与意识，使幼儿在愉快、和谐、轻松的气氛中更加勤于思考，勇于创新，真正成为学习的主人。

2）激发创造动机，适时引导。创造动机是创造思维的动力，因此，老师要精心设计每项活动，使其富有趣味性，吸引幼儿学习，激发幼儿积极、主动参与活动。比如，在美术活动《我的漫画》中，先让幼儿欣赏一些大作家的作品，然后让他们找到自己的同伴在教师提供的作品中。在寻找的过程中，发现漫画和普通画的不同之处。然后让幼儿尝试画自己或同伴的漫画。有了动机才是创造的源泉。

4、区域活动和课程的结合。

1）围绕开展的课程主题丰富区域活动。在每一个主题开展的同时，有许多经验的积累和活动的延伸。将课程主题和区域内容结合起来，使课程可以在游戏活动中延伸，并对知识经验进行巩固和积累，让幼儿在游戏中满足上个主题的兴趣。比如，在主题活动《春天到》中，将课程与区域活动结合起来，让孩子们在区域中自由搭建春天的事物，在手工区制作杨柳和桃花等。在主题活动《走进小学》中，让幼儿在区域活动中进行写数字、写名字等自主活动。

2）让幼儿成为区域活动的主人。为了让幼儿大胆地动手操作，展示自己的作品，我们鼓励幼儿自由地张贴自己的作品，自由地制作自己想做的玩具。通过观察、了解和讨论，根据幼儿的差异再投放和收集幼儿需要的游戏材料，让幼儿选择不同特征、具有多重性和可变性的材料进行操作。比如，在语言角投放了各种不同玩法的木偶，有的是幼儿自己在美工角制作的玩具来进行讲述。这样幼儿用自己制作的教玩具进行活动，不仅体验到了成功的快乐，还促进了幼儿动手、动口、动脑。同时围绕主题引导幼儿参与收集活动，幼儿的活动离不开家长的鼓励和支持。我们作好宣传工作，争取得到家长的理解，并参与收集活动。通过这样的评价方式，幼儿共同参与了评价活动，活动中孩子们的活动更有主题性和投入。

三、家园配合，共育新苗。