二、教研目标：

探索主题背景下语言活动的教法设计如何突破重难点，从而提高教师运用教法实施活动的实效性。

三、具体措施：

1.开展探究式学习，内化教师的课改理念。

(1)自主学习：阅读《幼儿园教学活动设计》等网络文章，了解如何进行设计和组织成功的集体教学活动。

(2)互动式学习：通过互惠思想和经验，教师之间分享和交流教育信息，共同寻找教学中存在的缺失。进行案例分析，研究成功的教学活动并探讨其中的设计要点。

(3)网络资料：学习“幼儿园语言活动的教法”等相关资料。

2.一课三研实践研讨活动

目的：探讨语言活动中教法的运用和实效性。

方法：选择小班、中班和大班三个年龄段的主题背景下语言活动进行实践研讨。其中第一研由青年教师进行锻炼实践，第二研由教坛新秀或有经验的教师进行汇报展示，第三研由教学能手或高级教师、教研组长进行汇报辐射。此外，第二和第三研由大教研组进行，第一研发挥小教研的作用，纳入小教研活动中。

3.走出去请进来

(1)走出去：

目的：吸收学习园外的优秀教育经验。

方法：外出学习。外出学习的教师除了认真观摩记录外，还要进行一个活动后的自我归纳梳理，凸显亮点并向全体教师介绍。

(2)请进来：

目的：获取更多相关经验，为教学服务。

方法：邀请专家进行讲座和优秀示范课。

4.参与式讨论

目的：围绕教师在教学实践中存在的共性问题，充分发挥园长、骨干教师和高级教师的资源优势，进行研讨解决。帮助新进教师尝试实践，真正融入到我们的教研过程中，成为教研的主人。

重点：关注新进教师在小组中与经验教师的互动情况，通过参与小教研活动捕捉新教师成长中的共性困惑，鼓励新教师在活动中大胆提出勇敢质疑。

5.“优秀教学案例展示”活动

定期将教师中的集体学习活动中的优秀案例通过教学园地进行交流，发挥同伴资源，辐射学习优秀经验。

6.教师论坛

(1)教师进行“主题背景下语言活动中的教法探索的实效性”专题小结。

(2)交流平台：每月一个讨论话题，在网络上创设教研平台，供教师交流。教师将自己专题中的精髓进行交流和共享。