1.清荷杯教师参加园内公开课教学展示活动。(第八周)

2.进行约课听课活动。

科研：

1.园内开展“幼儿成长档案研究”研修与交流。(第五周)

2.有关课题理论学习与研讨。(第六周)

培训:理论学习“虞永平教授《课程游戏化与教师专业能力》”(第七周)

其他：

1.丰富区角环境，园内进行区域材料投放检查与评比。(第六周)

2.做好日常保教工作，迎接中心调研。(第七周)

五月份：

教研：

1.发挥专用教师功能，开展研讨活动(第二期科探室)。(十一周)

2.代课教师参加园内公开课展示活动。(第十一周)

3.进行园内约课听课活动。

科研：

1.进行课题理论学习。(第十周)

2.围绕班级“建构区”开展材料投放与作品呈现的研究。(第十二周)

培训:海明师科技网的“学习性区域”。(第十三周)

其他:美术专用教室组织活动展示。

六月份：

教研：

1.观察记录研修。(第十四周)

2.发挥专用教师功能，开展研讨活动。(第三期建构室)(第十五周)

3.师徒结对展示课活动。(十六周)

科研：

1.进行课题理论学习。

2.收集整理课题相关资料，找问题，求策略。

培训:视频观摩“优秀教学活动”(第十七周)

其他：

1.园内基本功评比活动。(以年级组擂台赛形式开展)(十七周)

2.开展读书心得评比活动。(第十六周)

3.完成各类工作总结。(第十八周)

幼儿园教学教研活动计划例文10

一、情况分析：

我园目前共有三个园所，包括白玉总园、绿地分园和早教中心，共有18个班级（7个小班，6个中班和5个大班）。为了满足教学需求，本学期又有三位青年教师加入我们的团队。目前，三个园所共有36名专任教师，其中有13名高级教师、19名一级教师和7名教龄不满三年的教师。新教师的加入注入了活力，但也给我们的教研工作带来了一定的困难和挑战。

我们的师资队伍具有一些优势。首先，我们有一支充满活力、逐渐成熟的教师队伍，除了四位50岁以上的老教师外，其余都是中青年教师。老教师拥有丰富的专业经验和扎实的教学技能，他们在绘画、舞蹈等方面的专业化上引领着青年教师。同时，青年教师不仅在学历上不断进取，提高自己的理论素养，还虚心向中老年教师和有经验的骨干教师请教。近两年来，通过对新教师的培养和带教工作，我们幼儿园新教师的专业水平有了很大提升。他们在教学中勇于探索和钻研，不仅做好自己班级的工作，还参与了电脑制作、课题研究、音乐教学等多方面的工作，整个幼儿园的教研氛围更加浓厚了。

然而，我们的师资队伍也存在一些不足之处。近几年，由于教师成员的变动，新进教师虽然学历较高，也充满了工作热情，但对我们园之前的教研情况不了解，因此对教研工作的深入进行带来了挑战。他们需要更多的努力来适应和跟上步伐。同时，教师的理论知识与实践存在很大的不平衡。虽然他们在学习理论方面取得了一定的进步，但如何将所学的理论内化为行为并付诸实践仍然需要经验。特别是青年教师的教学经验不足，包括教学提问的设计有效性、现场调控的随机性和灵活性等方面都还有待提高，需要更多的磨练。

在研究现状方面，上学期我们在幼儿园实践中落实了二期课改的理念，将教学和科研结合起来，以阅读活动为研究载体，借助电子图书、绘本等工具，探讨主题背景下教师在阅读活动中的有效回应，提高教师灵活运用回应策略的能力，促进师幼有效互动。基于这个研究，我们根据不同年龄幼儿的特点进行了分解和特色化的研究。托班和小班以电子绘本为工具，研究教师在阅读活动中的有效回应方式，激发幼儿的阅读兴趣；中班以绘本为工具，研究教师在阅读活动中的有效回应方式，提高幼儿的理解和表达能力；大班以阅读拓展活动为切入点，运用多媒体等教学手段，研究教师的有效回应，充分发挥幼儿的潜能。在研究过程中，我们采用了正式和非正式的学习、网上平台互动、一课三研、推荐优秀专题等方式，让教师在学习中实践，在实践中继续学习、分析和反思，提高回应能力。

我们在这个研究中获得了一些收获。首先，我们帮助教师梳理出了各年龄阶段幼儿早期阅读的特点和不同的回应方式。其次，教师在实践中提高了几个方面的能力。首先，回应策略的运用要围绕目标的达成、重点的解决和难点的突破进行。其次，在各年龄阶段的阅读活动中，追问拓思、鼓励支持、猜测设疑、归纳小结、适时唤醒和暗示等回应方式都适用，关键在于运用的时机。再次，教师在预设回应上的语言规范性较高，也更多地运用追问的方式拓展幼儿的思路。此外，多媒体的运用吸引了不同年龄层次的幼儿，并为教学提供了一定的价值。然而，我们也发现存在一些问题。首先，归纳小结的时机把握得不太好，往往过于急于进行。其次，追问拓思的方式在具体的追问上显得有些形式化，需要更加细致，使追问更具目的性，为达成目标服务。此外，在绘本和多媒体之间如何处理关系上还需要注意适度，多媒体不能完全代替幼儿翻阅绘本，包括培养阅读行为习惯和品质方面的培养。最后，在教学方法的运用和难点把控方面还存在问题，需要探索解决的方式成为共性问题。

因此，下个学期我们将继续将理论学习和行动研究作为教研的主旋律，秉承务实和创新的原则，通过听课、评课、改课以及一课三研等活动，进一步提高教师设计和组织集体学习活动的能力，促进师幼有效互动。