（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定 ：《小朋友，碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。

在选定内容时，我们考虑了几个目标。首先，我们希望通过音乐游戏活动训练幼儿的节奏感，让他们从实际的音乐中获得对节奏的印象和经验，逐步形成节奏的内心感觉。其次，我们希望音乐活动能够提供人际交往的机会，满足幼儿的交往需要。此外，音乐活动是一种有秩序的社会活动，可以促进幼儿的秩序感发展。最后，我们根据幼儿的生活和兴趣来选择音乐游戏的内容。

（二）本学期中班组韵律活动内容的确定 ：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

在选定内容时，我们考虑了几个目标。首先，我们希望韵律活动的歌曲内容能够贴近幼儿的情感，符合他们的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。其次，我们根据主题和幼儿的发展水平和需求，对原教材进行了删选和替换，并且从更广泛的角度选择了幼儿感兴趣的音乐作品。

（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

在选定内容时，我们考虑了几个目标。首先，我们希望选取的乐曲旋律优美、欢快，乐曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。其次，所选乐曲的配器要丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐既能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，体现音乐作品欣赏、演奏、表演的教育价值。

（三）、 我们有计划、有目的地组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐进。

（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。我们希望给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

幼儿园教学教研计划怎么写3

一、情况分析：

我园目前共有三个园所，包括白玉总园、绿地分园和早教中心，共有18个班级（7个小班，6个中班和5个大班）。为了满足教学需求，本学期又有三位青年教师加入我们的团队。目前，三个园所共有36名专任教师，其中有13名高级教师、19名一级教师和7名教龄不满三年的教师。新教师的加入注入了活力，但也给我们的教研工作带来了一定的困难和挑战。

我们的师资队伍具有一些优势。首先，我们有一支充满活力、逐渐成熟的教师队伍，除了四位50岁以上的老教师外，其余都是中青年教师。老教师拥有丰富的专业经验和扎实的教学技能，他们在绘画、舞蹈等方面的专业化上引领着青年教师。同时，青年教师不仅在学历上不断进取，提高自己的理论素养，还虚心向中老年教师和有经验的骨干教师请教。近两年来，通过对新教师的培养和带教工作，我们幼儿园新教师的专业水平有了很大提升。他们在教学中勇于探索和钻研，不仅做好自己班级的工作，还参与了电脑制作、课题研究、音乐教学等多方面的工作，整个幼儿园的教研氛围更加浓厚了。

然而，我们的师资队伍也存在一些不足之处。近几年，由于教师成员的变动，新进教师虽然学历较高，也充满了工作热情，但对我们园之前的教研情况不了解，因此对教研工作的深入进行带来了挑战。他们需要更多的努力来适应和跟上步伐。同时，教师的理论知识与实践存在很大的不平衡。虽然他们在学习理论方面取得了一定的进步，但如何将所学的理论内化为行为并付诸实践仍然需要经验。特别是青年教师的教学经验不足，包括教学提问的设计有效性、现场调控的随机性和灵活性等方面都还有待提高，需要更多的磨练。

在研究现状方面，上学期我们在幼儿园实践中落实了二期课改的理念，将教学和科研结合起来，以阅读活动为研究载体，借助电子图书、绘本等工具，探讨主题背景下教师在阅读活动中的有效回应，提高教师灵活运用回应策略的能力，促进师幼有效互动。基于这个研究，我们根据不同年龄幼儿的特点进行了分解和特色化的研究。托班和小班以电子绘本为工具，研究教师在阅读活动中的有效回应方式，激发幼儿的阅读兴趣；中班以绘本为工具，研究教师在阅读活动中的有效回应方式，提高幼儿的理解和表达能力；大班以阅读拓展活动为切入点，运用多媒体等教学手段，研究教师的有效回应，充分发挥幼儿的潜能。在研究过程中，我们采用了正式和非正式的学习、网上平台互动、一课三研、推荐优秀专题等方式，让教师在学习中实践，在实践中继续学习、分析和反思，提高回应能力。

我们在这个研究中获得了一些收获。首先，我们帮助教师梳理出了各年龄阶段幼儿早期阅读的特点和不同的回应方式。其次，教师在实践中提高了几个方面的能力。首先，回应策略的运用要围绕目标的达成、重点的解决和难点的突破进行。其次，在各年龄阶段的阅读活动中，追问拓思、鼓励支持、猜测设疑、归纳小结、适时唤醒和暗示等回应方式都适用，关键在于运用的时机。再次，教师在预设回应上的语言规范性较高，也更多地运用追问的方式拓展幼儿的思路。此外，多媒体的运用吸引了不同年龄层次的幼儿，并为教学提供了一定的价值。然而，我们也发现存在一些问题。首先，归纳小结的时机把握得不太好，往往过于急于进行。其次，追问拓思的方式在具体的追问上显得有些形式化，需要更加细致，使追问更具目的性，为达成目标服务。此外，在绘本和多媒体之间如何处理关系上还需要注意适度，多媒体不能完全代替幼儿翻阅绘本，包括培养阅读行为习惯和品质方面的培养。最后，在教学方法的运用和难点把控方面还存在问题，需要探索解决的方式成为共性问题。

因此，下个学期我们将继续将理论学习和行动研究作为教研的主旋律，秉承务实和创新的原则，通过听课、评课、改课以及一课三研等活动，进一步提高教师设计和组织集体学习活动的能力，促进师幼有效互动。

二、教研目标：

探索主题背景下语言活动的教法设计如何突破重难点，从而提高教师运用教法实施活动的实效性。

三、具体措施：

1.开展探究式学习，内化教师的课改理念。

(1)自主学习：阅读《幼儿园教学活动设计》等网络文章，了解如何进行设计和组织成功的集体教学活动。

(2)互动式学习：通过互惠思想和经验，教师之间分享和交流教育信息，共同寻找教学中存在的缺失。进行案例分析，研究成功的教学活动并探讨其中的设计要点。

(3)网络资料：学习“幼儿园语言活动的教法”等相关资料。

2.一课三研实践研讨活动

目的：探讨语言活动中教法的运用和实效性。

方法：选择小班、中班和大班三个年龄段的主题背景下语言活动进行实践研讨。其中第一研由青年教师进行锻炼实践，第二研由教坛新秀或有经验的教师进行汇报展示，第三研由教学能手或高级教师、教研组长进行汇报辐射。此外，第二和第三研由大教研组进行，第一研发挥小教研的作用，纳入小教研活动中。

3.走出去请进来

(1)走出去：

目的：吸收学习园外的优秀教育经验。

方法：外出学习。外出学习的教师除了认真观摩记录外，还要进行一个活动后的自我归纳梳理，凸显亮点并向全体教师介绍。

(2)请进来：

目的：获取更多相关经验，为教学服务。

方法：邀请专家进行讲座和优秀示范课。

4.参与式讨论

目的：围绕教师在教学实践中存在的共性问题，充分发挥园长、骨干教师和高级教师的资源优势，进行研讨解决。帮助新进教师尝试实践，真正融入到我们的教研过程中，成为教研的主人。

重点：关注新进教师在小组中与经验教师的互动情况，通过参与小教研活动捕捉新教师成长中的共性困惑，鼓励新教师在活动中大胆提出勇敢质疑。

5.“优秀教学案例展示”活动

定期将教师中的集体学习活动中的优秀案例通过教学园地进行交流，发挥同伴资源，辐射学习优秀经验。

6.教师论坛