进一步规范、落实幼儿园保教工作制度，规范教师一日活动操作常规。在主题活动中，创造良好的教育环境，开展各类游戏和区域活动，引导幼儿积极参与，主动发展。

措施：

1、注重保教工作日常管理，加强日常带班工作状态、班级常规管理工作的监控力度，通过随堂听课，预约听课、研究听课、常规检查等手段落实。业务园长每学期听课50次，教研组长每学期听课15次，教师每学期听课5次，每次听课后与执教老师及时反馈，开展自评和互评，对活动要进行深入剖析，寻找存在问题，并力求解决的方法和措施。

2、加强计划管理，继续规范班级学期计划、周日计划的制订，并检查计划在实施过程中的落实情况，保证一日活动目标的达成度。教师要根据下发的幼儿一日活动作息时间表、各版块活动安排表和专用活动室安排表灵活安排一日活动，使一日活动有序、科学、合理、有效。期末进行幼儿发展评估，着力体现各年龄段培养幼儿目标的落实，从而对教师的课程实施情况进行过程性评价，增强工作责任感与自觉性。

3、抓住与莘庄幼儿园对口联动的契机，借助示范园的优质资源，请进来对各班半日活动进行跟踪指导，全面提高半日活动的质量。

4、重视组长的培训与指导。借助组长例会，关注组长日常管理与专业引领培训，提升组长月工作分析的专业能力。如对学期初计划的制订，计划的落实、日常检查重在行为跟进等进行全面指导。

5、重视专题研究。以教研组为主阵地，重点“注重集体活动设计，推进师幼有效互动”展开专题研究，关注教研研究的稳步开展，努力营造竞争、进取、互助、互动的组室文化氛围。业务园长引领与指导，由教研组长围绕专题重点内容确立研究计划，分阶段组织实施，由园长、业务园长蹲点指导，做到研究与实践相结合，期末进行多种形式的展示与交流活动

解决的重点内容：

——活动内容的选择

——活动中目标的定位

——活动的设计与组织

——活动中师幼的互动

(三)立足园本培训，促进教师发展

以“直面问题，关注教学”为主题，开展园本培训，促进不同层面教师的成长，切实提升专业化水平。

措施：

1、依托大教研组，开展“注重集体活动设计，推进师幼有效互动”的研究。邀请专家来园指导，帮助教师解决教学实践中存在的问题和困惑，提升教师组织活动的能力。

2、拓宽外出学习渠道，让教师走出园外，加强交流与学习。争取机会走进外区姐妹园观摩集体学习活动。同时，充分利用区教育局提供的柔性流动的机会，与结对的示范园莘庄幼儿园开展正常的学习交流活动，以“集体活动有效性”学习为主。

3、借助幼儿园教师一日操作细则的学习，对1-5年新教师，运用师徒结对、行政关注的方式，逐步成长。提供外出学习或园内学习的机会，并不断完善学习反馈制度。除了学习后撰写学习反馈等，还要保证1-2次高质量的翻版教学活动，以扩大辐射面和相互学习机会。

(四)加强社区参与，规范家长工作(详见家长工作计划)

树立尊重和服务家长、社区的意识，积极开发和利用幼儿园、家庭、社区优质教育资源，实施多途径、多形式的家园互动。

措施：

1、开展家教指导宣传、讲座活动。通过家长会、宣传栏、家长开放活动等向家长宣传幼儿园二期课改精神，课程及幼儿一日作息时间安排、我园的发展情况等。

2、开展家园互动活动。每学期各教研组围绕主题内容开展多种形式的家长参与的活动，突显家园社区联动的教育功能。

3、各班做好age06班级网页制作及家校互动网的使用。发挥现代信息技术对办园目标、宗旨的宣传、课程的了解和监督等作用。

(五)保育工作

贯彻落实《规程》《纲要》精神，运用现代保育理念，融合生活就是课程的思想，逐渐让保育工作和教育更加合拍，内涵更加得到丰满。不断总结改进提高自己的工作能力，在原有基础上不断的进行探索，有所创新。

措施：

1、认真开展每一次保研活动，做到有计划、有针对性、有反馈，使保研能真正指导日常工作。

2、对照一日活动常规和幼儿发展现状积极寻找问题和突破口，完善“保教合一”的流程管理，尝试开展保教课题研究，让保育研究作为提升保教质量的重要途径。

3、进一步完善各项卫生、安全制度，坚持开展各类活动，培养保育员的工作自律意识和责任意识，为幼儿创设一个良好的安全、卫生、美观的校园环境。提升专业服务水准，操作规范，家长满意度高。

幼儿园教学工作计划4

经过了一个美好的暑假，孩子们又重新回到了幼儿园，开始他们的学习、生活和游戏。从中班到大班的幼儿们不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。在语言方面，幼儿们能够主动、积极地与同伴交流，大多数幼儿的语言能力比较完整、流畅，用词也比较准确。在美术方面，幼儿们能够大胆地利用多种美工工具和材料，运用不同的技法表现自己的感受，体验创造的快乐。在音乐方面，幼儿们能够比较准确地按照音乐的节奏做各种较复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。在社会交往方面，幼儿们能够主动地与同伴进行有效的交往、合作和分享。然而，也存在一些不足之处，例如部分幼儿在语言方面倾听习惯欠佳，不能够在别人发言完之后再插嘴，尤其是对同伴的发言，没有能够认真倾听。针对本年段幼儿的实际情况以及部分幼儿存在的不足之处，我们将继续注重培养幼儿良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，现将本学期年段工作制定如下：

一、日常保教工作

为了全面提高保教质量，我们将继续加强学习和研究，不断更新教育观念，合理地安排幼儿一日活动，让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展，真正做到保教并重。

1、能够用较规范性的语言完整、具体、连贯地表述，在日常生活中提供自由交流、表述的机会和条件。

首先，在丰富多彩的活动中，例如谈话活动、听说游戏等，在活动中教师将注重各个领域互相渗透的教育，支持幼儿在各个活动中扩展语言经验的倾向，让幼儿在活动中有机会听说、表达自己的观点。其次，改进看图讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式，教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度、讲述水平和语言潜能的挖掘程度。

从原来的集体集中，适当安排小组集中，让幼儿分组讲述，这样能够为幼儿提供更多讲述的机会，从而让幼儿更大胆地说出自己的见解。再次，开设小小故事大王、播报员等活动项目，让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼。最后，充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教育的有利因素，不断强化家庭中的语言教育。家园配合督促幼儿完成任务，例如布置任务，目的一是让幼儿回家能够完整叙述任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动。

2、学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能够通过观察、比较、类推等方法解决简单的数学问题。为幼儿提供一定的活动空间，提供丰富的、具有适宜结构的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。以集体、小组的活动形式让幼儿进行学习活动。在集体学习活动中，对于一些数学知识、技能，教师应直接教给幼儿，而对于一些数学关系幼儿难以独自发现和感知的，我们将设计一定的情景，引导幼儿观察，提出问题让幼儿思考，从而启发幼儿运用已有的知识经验去解决问题，获得新的知识。在小组活动中，我们将注重数学区角活动，例如在区角活动中提供给幼儿充足的时间，让幼儿在摆弄、操作的过程中充分感知、体验和探索，鼓励幼儿与同伴展开交流、相互讨论，学习同伴解决问题的策略，纠正错误，共同游戏。同时，让家长利用日常生活活动的情景和一些偶发事件，例如散步、外出游玩中的情景和事物，引导幼儿注意和关心周围环境中物体的数量和形状，物体在空间的位置、时间的长短和更替等，引发和激发幼儿学习“数学”的兴趣。

3、喜欢参与各种艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。为幼儿提供宽松、自由和近期教育内容相适宜的环境。以集体、小组和个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，例如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等。同时，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放手让幼儿去想象和创造。最后，利用社区资源，让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动，让幼儿在欣赏中不断提高。

二、教科研工作