五、让孩子们在艺术中成长

为了丰富学生的课余生活，让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到“乐学”。以培养创新精神、实践能力为重点，促进学生全面发展，真正实现“自主发展”我校成立了舞龙、锣鼓、绘画、葫芦丝、跆拳道等社团，在不断完善兴趣活动(社团)的开展的同时保证学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，活动取得了很好的成效，兴趣活动的开设与开展逐渐成为学校素质教育的亮丽的窗口。

经过全校师生的努力，本学年在德育工作方面取得了不小的成绩。我们会再接再励，狠抓学校德育工作，为争创文明校园打下坚实基础，使学校各项工作再上新台阶。

学校德育工作总结5

“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心;一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信;一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人;一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己……”这是美国教育部规定的中小学教师必读书目《人这样成长》中的一段话。从中我们得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。东江中学“全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展，符合教育改革的潮流。同时，“全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探索。下面就本人今年全员育人工作情况总结如下：

“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在：

1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质

教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，本人的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养

“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。

3、增进了家校联系

美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。

4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善

我在开展工作中，主要遵循以下原则：

(1)思想品德教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原则。

(2)尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。

(3)目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。

我采取的工作方法主要有：

(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

(2)交流谈话、心理相容。我通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为;也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格;有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。

(3)引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。 通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。

5、学生全面发展，教师综合素质提高，真正实现“教学相长”

导师制着力于教育理念的更新，通过平等、互动的师生关系，转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了教师和学生的“双赢”，教师经历实践磨练，专业素质不断提升;同时，我把“全员育人”看作是一项日常工作，也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。于学生而言，中学生成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。“教学相长”的局面在导师制下得到有效体现。

学校德育工作总结6

20xx年度计划生育工作已经结束。回顾过去一年的工作，我们在县委政府的正确领导下，得到了主管部门的大力支持和具体指导，同时也得到了全镇广大干部群众的共同努力和密切配合。我们以稳定低生育水平为中心，以提升人口计生服务管理水平、促进计生家庭民生改善、完善全员人口基础信息平台为重点，强化宣传教育，夯实基层基础，改进工作作风，提高工作质量，有力地促进了全镇人口与经济社会的协调发展。

全镇20xx年的总人口控制在4051人，全年共出生16人，其中一胎7人，二胎7人，死亡41人。全年共落实节育手术21例，落实节育措施及时率为100%，重点三查率为98%，统计误差率为0。我们还实施了计生创业工程帮扶户50户，不断推进“婚育新风进万家”活动，加强国策教育，提升了计生质量。

一、加强组织领导，全面夯实工作责任

我们始终坚持“三个一”的管理机制，镇、村两级主要领导负总责，分管领导综合协调，实行责任包干，奖罚兑现的办法。我们明确了领导干部的分工责任，并成立了领导小组，制定了实施方案，为育龄群众的文化生活提供了有利条件。我们还定期对村组干部、中心户长进行了集中培训，提高了他们的政策水平和业务技能。

二、强化宣传教育，促进婚育观念的转变

宣传教育是计划生育工作的核心，也是提高广大育龄群众的思想认识，促进婚育观念根本转变的关键。我们广泛宣传了“三查”工作对两个条例及开展升级进位及全县计生工作推进会精神，做到了“三查”和宣传两不误。我们开展了婚育新风进万家活动，加大了宣传品进村入户的力度，普及了计生工作各方面的知识。

三、强化基层基础，大力实施村为主，全面掀起抓基层、促规范工作热潮

我们主要抓了四个方面的工作：一是抓了计划生育工作基层基础工作，镇政府制定了具体措施并成立了领导小组；二是抓好村计生分类管理、升级进位的巩固提高工作，镇政府提出了安排意见，并下发了自治标准和验收内容，各村对计生章程、公约进行了修订完善；三是在人口信息化建设和一证通工作中加强了调查摸底、数据录入和纠错；四是开展了无违法生育乡镇活动，加强了对计生政策的宣传，制定了利益机制导向，杜绝了违法生育的源头。

四、坚持属地管理原则，加大流动人口管理力度

我们对全镇的流出流入人口进行了四次清理清查，对流动人员进行了查证验证工作，有效地控制了计划外生育。我们还加强了对周边乡镇的区域协作，签订协议书，做到了齐抓共管、资源共享。同时，我们定期维护和反馈流动人口信息平台，并加强了对重点外出人员的清理工作。

五、计生三查工作和措施落实工作

我们将三查工作作为提高计生工作质量和杜绝超生的重点工作来做。我们早动手、早动员，为育龄妇女进行查环、查病、查孕工作。我们制定了相应的措施，对重点对象不来三查的进行年底总结，对积极主动四次都到位的给予物质奖励。我们还加大了对生育户措施落实的力度，通过上门做工作和相关手续的办理，确保措施的落实。我们还制定了结扎期内落实上环结扎户给予资金补助的优惠政策。通过动员，我们使全镇期内落实各种措施达到100%，杜绝了盲目超生现象。

回顾一年来的工作，我们取得了一定的成绩。然而，我们也认识到仍然存在差距和不足。计划生育工作任重道远，需要我们进一步增强工作的紧迫感和责任感，夯实工作措施，狠抓工作的薄弱环节和难点，齐抓共管，为实现计划生育工作的新突破而努力奋斗！

学校德育工作总结7

本学期，学校在上级德育工作领导组的正确指导下，坚持了五育并举的原则，将德育工作放在了首要位置。经过全体教师的不懈努力，学校的德育工作取得了可喜的成果，并得到了上级领导的一致认可。回顾本学期的德育工作，我们主要集中在以下几个方面展开：

一、加强计划与管理，及时总结经验与不足。本学期，学校制定了目标明确、措施具体的德育工作计划，并按计划有条不紊地落实各项工作。同时，我们及时进行阶段小结，总结经验，查找存在的问题，并针对存在的不足制定出切实可行的改进措施，以利于以后的工作。