以下是小编精心整理的有关于幼儿园环境创设总结范文，欢迎各位阅读和借鉴。

幼儿园环境创设总结汇总1

皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是通过与环境的相互作用不断获得的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后，教育相关部门提出了一个重要观点：环境是教育资源中的重要部分，可以通过创设和利用环境来有效促进幼儿的发展。因此，幼儿园班级环境创设成为一个备受关注的课题。在幼儿园大班，班级环境的创设应与幼儿园教育目标相一致，以幼儿为主体，促进他们的全面发展。

首先，环境创设要真正实施幼儿为主体。班级环境是指幼儿园班级中的心理和物质环境，创设班级环境时要充分考虑对幼儿的影响。现在，素质教育得到提倡，特别注重培养幼儿的创造精神，而环境是培养幼儿创造性的重要条件之一。这意味着，在环境创设和材料收集的过程中，培养幼儿的创造性起着重要作用。幼儿在大班时，思维、个性等方面都相对独立和自主。他们不再愿意按照成人规定的模式来学习和活动，因为他们是环境的主角，我们不能剥夺他们的这种权力。因此，在环境创设中，要真正实施幼儿为主体，让他们成为学习的主人，而老师则起到主导作用。例如，我在班级里进行期末墙饰布置时，先通过谈话与幼儿讨论怎样当好一个小学生。一起确定了这个课题后，我告诉幼儿们想要把这个题目布置在墙壁上，启发幼儿们讨论如何使用墙壁来表现这个课题。有的幼儿说：“我们可以粘上一些好学生的照片”，有的幼儿说：“我们可以用画画来说明小学生应该做什么”等等。最后，我们决定使用绘画来表达，然后让幼儿们各自设计，并最后通过讨论评选出最好的作品作为墙饰内容。有的作品是根据幼儿自己的缺点想象为小学生后改正缺点的样子，有的作品设计成为小学生后在课室里使用多功能电脑等。在这个过程中，幼儿不仅发展了设计能力，还起到了教育作用。

其次，注重班级环境创设对情感的感染性。相较于小班和中班的幼儿，大班的幼儿在理解能力和欣赏能力上都更强。因此，在进行班级环境创设时，要充分考虑与之相应的主题内容，从培养幼儿思想发展的基础上出发。在环境创设中，我们要尽量从尊重幼儿的审美兴趣并满足他们的审美需求出发。我们不仅要通过丰富的主题内容来进行幼儿教育，还要创造各种美的氛围来激发幼儿的兴趣。这包括富有童趣的美、造型上的美、视觉上的美以及艺术上的美等。在幼儿园大班班级内进行环境创设时，教师可以与幼儿一起创作和完成组合粘贴画作品，这样可以让幼儿在创作过程中感受到表达美和创造美的乐趣，同时也可以感受到团队合作带来的欢乐和成功所带来的满足。

此外，班级环境的创设应顺应幼儿的世界观。不同年龄阶段的人有着不同的品味、风格和潮流。因此，我们不能按照我们自己的意愿来创设环境，也不能以成年人的视角来评价和欣赏环境。有时候我们可能会看到一些课室布置得整洁、有序、美观，但我们不能主观评价说好，因为环境的主人不是我们，而是幼儿！他们有着自己的品味和潮流。就像幼儿喜欢玩超人、比卡超、卡通人物等，而我们这些大人可能连碰都不愿意碰一下。还有一次，我和幼儿商量如何布置“六一”活动，大部分幼儿都认为使用挂网式锁链来布置，而我却认为这种布置已经老掉牙了，看腻了。但是，幼儿们却非常感兴趣。特别是当他们可以挂上一些轻物体时，他们可以欣赏到由高到低的弹性动作。所以，将环境创设交给幼儿，他们会更喜欢，也更能发挥教育的价值。

最后，幼儿园大班班级环境创设应对幼儿的行为具有激励性。班级环境创设可以形成激发幼儿努力向上的氛围。我们可以从幼儿绘画的作品中看到他们所思所想，充满了童真和趣味。在进行环境布置时，我们可以使用幼儿的作品来美化，这样可以产生出意想不到的效果。幼儿看到自己的作品被展示出来，不仅增加了他们的创作信心和兴趣，还是一种肯定和鼓励，更是对他们的尊重。尽管幼儿的发展水平和表现有很大的差异，但是环境创设应尽力让每个幼儿都能在自己原有的基础上取得成功，感受到成功的喜悦，建立积极向上的自信心。例如，我在班级的走廊两边墙壁上挂上幼儿的作品，如果有人来到班级，小朋友们就会积极地向他介绍自己的作品。孩子们对自己创作的每个作品都非常满意，班级的作品栏就是他们展示和表达自己的地方。

总之，教育环境的创设与幼儿的身心发展密切相关。作为教育者，我们应该将环境的创设交给幼儿，并将这个过程视为教育的过程。我们应该适当地顺应幼儿对环境的要求，让幼儿在更为理想的环境中生活，从而实现身心的和谐发展。

幼儿园环境创设总结汇总2

当谈到幼儿的学习环境时，我们不仅仅指的是教室内的主题墙和区角，还包括空中挂饰和墙面布置。在我们的教室里，当孩子们刚进来的时候，他们会看到孩子们参加美术活动后的作品展示，还有他们在蛋糕盘上画的青花瓷图案，这是我们中国文化的一部分。此外，我们还在每个区角的上方用粗线随意拉出线条，并在上面放上孩子们喜爱的卡通人物，比如喜洋洋和美洋洋，以及一些礼貌用语，例如：“能让我玩一下吗？”、“对不起。”、“我们一起玩好吗？”等等。我们还在空白的墙面上布置了上百家姓，每个孩子的姓氏都在上面，这样可以让墙饰更接近孩子们的生活。

为了让家长及时了解孩子在幼儿园的活动情况，我们设置了家园联系栏。家园联系栏分为四个板块：温馨提示、育儿教育、我能干和教学计划，并且我们会定期更换家园栏的内容。这样可以让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，同时也可以交流育儿内容。这样的联系和沟通可以促进家园之间的紧密联系，共同为孩子的教育工作。

总之，对于幼儿来说，环境是他们成长中重要的影响因素之一。他们需要一个充满爱的环境，一个富有创造力的环境，一个有助于智力发展的环境，一个可以与同伴交往的环境……总之，他们的生活离不开环境，他们必须发展适应周围环境的能力，同时也要有改善和创造环境的能力。

幼儿园环境创设总结汇总3

优美、和谐的环境对于幼儿来说是理想的学习和生活场所。幼儿园是幼儿启蒙教育的地方，培养环保意识对于他们的成长有着重大而深远的意义。以下是我班本学期环境工作的总结：

一、让墙饰成为孩子学习的园地。

环境是一种无声的语言，对孩子起着举足轻重的作用。本学期，我们开展了许多主题活动，包括：你变我变大家变、中国娃、亮眼看世界、七彩世界、开心一刻、克隆专家等。

每次主题活动开始前，我们早就计划好了环境创设的内容，并提前进行了资料和图片的搜集工作。

在中国娃主题活动中，我们通过各种形式的活动引导孩子们真切地感受中国的地大物博、美丽富饶，感受家乡的变化，培养孩子们爱祖国、爱家乡的美好情感。

在你变我变大家变这一主题活动中，我们除了通过故事让幼儿感受自己身体的变化，还通过幼儿绘画和展示小时候穿过的衣服等方式布置了主题墙，让幼儿更加了解到自己已经长大了，可以独立完成一些小事情，已经成为大班的孩子了。

在克隆专家这一主题活动中，我们让孩子们带来家里的生活用品和商店里的商品等复制品，利用家长资源布置了主题墙，并鼓励孩子们尝试复制，感受复制的神奇。

主题墙饰的最大优点在于它能够根据幼儿的发展情况，激发他们的想象力，因此每一次的主题墙布置我们都会与幼儿一起设计和制作，以符合主题的相关内容。

幼儿园环境创设总结汇总4

随着新年即将到来，本学期的工作也即将结束。在教科研方面，我们为提高教师的专业水平和教育技能付出了很多努力，并取得了明显的提高。本学期，我们按照教科研活动安排，开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动。此外，我们还面向家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。通过多方面的活动，我们提高了教师的专业水平和教育技能。

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一。幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队。为此，我们围绕园本教研组织实施了以下几项活动。

首先，我们开展了读书活动。幼儿园为教师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，并及时提供了新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。我们要求教师每月至少摘记两篇，通过阅读丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。同时，我们利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放在阅览室供教师借阅。教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

其次，我们开展了托幼教育衔接研讨活动。托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换了新环境、新的老师，孩子们可能会哭闹、情绪不稳定，甚至出现行为习惯较差等问题。为了帮助托儿所的幼儿更好地适应幼儿园，我们邀请托儿所的老师参加了本次研讨活动。通过研讨，我们针对幼儿的行为习惯、动手能力以及一日活动的常规教育等方面展开讨论，从幼儿的年龄特点出发，分析问题，相信对今后更好地组织幼儿在园的一日活动、开展教育活动，以及做好幼小衔接工作有了更深入的认识。

幼小衔接是幼儿教育的终结阶段，也是小学教育的开始阶段。幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。幼小衔接的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，我们针对幼小衔接进行了专题研讨，以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子们适应幼小衔接中的断层问题，为他们打下基础，做好小学学习的各种准备。

此外，我们还围绕课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》展开了一系列研讨和学习活动。本学期是课题准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好地实施和开展课题做好前期准备。我们还开展了全园教师制作课件、教案评比活动，以培养幼儿良好行为习惯为主题。教师们积极参与，优秀设计获得了奖励，并将这些设计教案和课件在下学期作为课题活动在班上开展。

为了进一步提高教师的业务素质，我们开展了全园教师公开课观摩活动。教师们为此做好了充分准备，自己制作课件、写教案。活动中，教师运用新的教育理念和多种教学方式，激发了幼儿学习的积极性和参与性。活动后，我们进行了集体评课，教师们对执教教师的教学进行了深入分析，互相学习、取长补短，共同提高。这次活动不仅体现了教师的业务水平和风格，也促进了教师之间的学习与交流，为今后更好地开展教研教学活动奠定了良好的基础。

为了加强家园共育，我们组织了家长开放半日试教活动。通过这个活动，家长更好地了解孩子在幼儿园的生活和学习状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法。我们精心选择和设计活动，周详安排每个细节，让家长参与其中，达到共同育儿的目的。

此外，我们还承办了县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议。通过这个会议，各课题组成员进一步明确了研究任务，充分发挥了幼儿园教研团队的作用，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。

此外，我们的教师还积极参加了教科研论文比赛，并取得了一定的成绩。他们的努力和成果体现了我们园教师的专业素养和研究能力。

总之，在本学期的教科研工作中，我们取得了一定的成绩，但也发现了一些不足之处。下学期，我们将进一步发挥教科研的作用，促进保教质量的提高，实现科研兴园的目标。同时，我们也将继续加强教师的培训和学习，不断提升自己的业务水平和教育教学能力，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

幼儿园环境创设总结汇总5

本学期在我们大班年级组各位教师的团结合作努力下，我们的环境教育活动取得了一些成就，现总结如下：

一、领导重视

1、通过每月的竞赛活动，老师们对环保和环境创设有了更深入的认识，大家从思想上重视，从行动上实施，为大班年级的环境教育工作做出了总结。

2、年级组织各班每周进行自查，努力为孩子们创设一个干净、整洁的优美环境。

二、环境创设方面

1、各班制作了主题墙饰，将环境教育融入日常生活中，让幼儿在宽松和谐的氛围中学会关心他人，对我们首都北京有了更深入的了解，受到了家长们的一致好评。