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小学生学习方法参考1

写作业是一种智力活动，它要求我们经过独立思考，有目的地分析和解决问题，并将我们学到的知识应用到实际中。通过写作业，我们可以检查学习的成果，加深对知识的理解和记忆，并充分发挥我们的智慧和潜力。同时，写作业也有助于培养我们的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因此我们要掌握写作业的正确方法。

首先，我们应该在复习后开始写作业。这意味着我们在完成作业之前要进行认真的复习，充分理解所学内容。这样才能确保我们能够在一个良好的基础上完成作业。

其次，我们要仔细审题。这意味着我们要了解题目的意思，明确习题的目的要求，并弄清已知条件和未知条件以及解决问题的关键所在。只有心中有数，我们才能更好地完成作业。

第三，我们要认真表述。这意味着我们要思路清晰，表述准确，书写规范，答案正确，整洁利落。这样才能使我们的作业更加出色。

最后，我们要细心检查。根据习题的目的要求，逐字逐句地检查和验证，发现错误及时纠正。同时，我们还要认真思考教师的批改和批语，从中总结经验，吸取教训，不断提高自己的写作水平。

除了以上的写作方法，我们还需要认真研究课外阅读方法和各学科学习方法的指导。这些都需要具体指导，以便我们能够更好地学习。

总之，写作业是一项重要的学习活动，它能够帮助我们巩固知识，培养思维能力，并养成良好的学习习惯。通过掌握正确的写作方法，我们能够更好地完成作业，提高自己的学习水平。

小学生学习方法参考2

听课是学习的重要环节，对于初中生的学习进步至关重要。课堂学习的效益在很大程度上决定了学生的学习成绩好坏。然而，有些家长和学生可能会认为每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀？事实上，听课也需要一些技巧和学问。学会正确地听课对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意力。心理学研究表明，注意力能够帮助我们从周围环境中选择对当前活动最有意义的信息。集中注意力可以使我们专心致志，从而能够更好地学习。相反，如果心不在焉，就很难取得好的学习效果。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课时只是机械地接收信息，没有积极思维。虽然他们看似目不转睛，但课程结束后却没有留下任何痕迹。事实上，提出问题并带着问题去听课能够使我们有明确的学习目标和重点，提高课堂学习的效率。同时，带着问题听课还能促使我们积极思考，跟上老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应该是双向交流、互相促进的。作为学生，在课堂上应该积极主动地参与教学。积极举手发言是一种参与方式，它能够促使我们专心听课，积极思维，同时也能锻炼我们的语言表达能力。

另外，做好笔记也是非常重要的。有句俗语说：“不动笔墨不读书”，意思是说边学习边记笔记的好处。做笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据。通过笔记，我们还可以发现新的问题。许多家长对孩子在学校里的学习感到无从了解和把握，其实，每天查看一下孩子的课本和笔记就能够了解他们的学习情况，这是一种很好的方法。

总之，学会正确地听课对于初中生的学习进步非常重要。集中注意力、带着问题听课、积极举手发言和认真做好笔记都是有效的听课技巧。通过正确的听课方法，学生可以提高课堂学习的效率，取得更好的学习成绩。

小学生学习方法参考3

复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。

课后复习的方法包括多个步骤。首先是回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性。接下来是复习课本，目的在于深化理解。然后是整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习。最后是对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，可以向教师或同学寻求帮助。

系统复习的方法也是多样的。循环复习法是其中一种方法，它是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。这种方法可以帮助学生巩固知识，提高学习效果。另一种方法是分配复习法，它指的是学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。例如，上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。研究表明，分配复习的效果优于集中复习。当然，集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。

小学生学习方法参考4

时间是一种不可改变的常量，我们需要合理安排时间。学习是一项艰苦的劳动，但也是有一定规律可循的。

首先，家长需要帮助指导孩子处理好玩与学的关系。学习是初中学生的主要任务，因此他们应该把大部分时间和精力放在学习上。然而，学习并不是生活的全部，初中学生精力充沛，兴趣广泛，适当的娱乐活动也是他们生活中重要的一部分。有些家长过于注重孩子的学习，安排孩子的闲暇时间得过严，不给孩子娱乐和活动的机会；而有些家长则放任孩子的课外活动，不加以引导。这种极端都不利于学生的学习和全面发展。我们应该教导学生学会劳逸结合，专心致志地学习，活动时放松自如。学习和娱乐并不矛盾，相反，它们可以相互促进。

其次，家长需要帮助孩子处理好主与次的关系。初中阶段学习的知识密度大大增加，知识广度也增加了。因此，学生需要学会处理各种知识内容的主次关系。不同学科之间存在差异，基础学科和工具学科是初中学习的重点，它们直接影响其他学科的学习，因此应该更加重视。在学科内部，也存在主次关系，概念、原理和形成过程是主要内容，知识的运用和自己薄弱的环节也是主要内容，学生应该花更多的时间和精力来学习这些内容。

另外，家长还需要帮助孩子处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力的直接来源，如果孩子对某门功课感兴趣，往往能取得好成绩。然而，初中学生的思想和心理还不够成熟，他们对兴趣的理解也比较片面。有些孩子喜欢一会儿这个，一会儿又喜欢那个，结果什么都学不好；而有些孩子只喜欢学习他们认为有兴趣的科目，对其他科目不感兴趣，导致学习效果不佳。事实上，初中学习是整个人生学习的基础，首先要学好每门功课。只有初中学习过关，高中阶段才能更顺利。即使是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上在将来的社会生活中也是必不可少的。因此，培养兴趣必须以打好基础为前提。

在学习方面，我们还应该遵循记忆规律来安排学习。早期的实验研究发现，学习刚结束时，遗忘就开始了。第二天遗忘最多最快，所以需要花更长的时间复习。如果在第二天复习了，第三天的遗忘就会减少，需要复习的时间也会缩短。这种遗忘呈现出“先快后慢”的规律，为我们指导孩子的学习提供了重要依据。

我们应该及时复习。初中生普遍存在随学随丢的倾向，只在考试前临时抱佛脚。为了改变这种情况，我们需要及时复习，特别是对于那些意义不强的学习材料，如字母符号、公式、外语单词等。及时复习就像在堤坝塌方之前加固，需要付出的努力比垮了再修小得多。

我们还应该采取分散学习的方法。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一个同学当天晚上集中复习1小时，另一个同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者的记忆效果明显比前者好。家长可以指导孩子使用卡片复习的方法，将学习材料写在卡片上，然后按照一定的规律进行复习。分散学习的方法可以应用于各种知识，如数学公式等。

最后，我们还应该进行过度学习。著名科学家茅以升在83岁时仍能背诵圆周率小数点后一百位。他说：“重复!重复!再重复!”这个道理在学习中也适用。有时候我们记忆某些内容，当能勉强背出来时就停止学习，结果不久后就无法准确回忆。如果能多学几遍，效果会大大提高。过度学习的范围一般在50%-100%之间。例如，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出来，最好再读3-6遍，这样就能熟练掌握了。过度学习需要与及时学习和分散学习相结合。

总之，家长应该帮助引导孩子处理好玩与学、主与次、发展兴趣与打好基础的关系。同时，我们也应该遵循记忆规律安排学习，及时复习、分散学习和过度学习都是有效的学习方法。只有合理安排学习时间和采取恰当的学习方法，孩子才能取得良好的学习成绩和全面发展。

小学生学习方法参考5

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话出自美国教育家布鲁纳的口中，他认为按照个人的兴趣组织学习材料，可以最有效地激发记忆和学习的动力。这说明兴趣是最好的老师，如果学生对学习的内容没有兴趣，就不会产生自主学习和发展的动力。因此，在课堂教学中，教师应该善于创设各种情景，培养学生对数学的兴趣。

首先，教师可以创设问题情境。学习始于思考，思考又源于怀疑，求知欲望从问题情境中产生。在教学过程中，教师可以根据学生的认知特点和心理特征，有意识地营造出问题的氛围。通过猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动有趣的问题情境，激发学生的好奇心和探索欲望，让他们乐于发现问题并主动学习。通过趣味引发疑问，疑问点燃思维火花，使学生产生好奇心，好奇心引发需求，需求促使积极思考，从而不断发现问题，在学习中不断提问。例如，在教学“减法各部分的关系”时，可以提出一个问题：“被减数、减数和差它们的和是270，被减数是多少？”然后让学生讨论，寻找解题方法。这个小小的问题引起了学生的思考，当学生困惑不解时，教师适时引出课题：“今天我们来探究减法各部分的关系。当你掌握了减法各部分的关系后，这道题就会迎刃而解。”

其次，教师可以创设生活情境。数学源于实际生活，同时也为实际生活服务，两者相互促进，缺一不可。只有在生活中，数学才能焕发活力和灵性。因此，教师应该善于将数学与生活实际联系起来，引导学生将学到的数学知识应用于实际生活中。同时，教师还要引导学生解释一些与日常生活相关的数学现象，并初步解决相关的数学问题。通过这样的教学方法，学生能够感受到数学知识的实用性和乐趣，认识到学习数学的重要性。例如，在学习《千米的认识》时，教师可以让学生先在操场上走5圈，直观感受1000米的长度，激发学生对认识千米的兴趣和欲望。然后，让学生在课堂上分享自己对1千米长度的感受。还可以让学生测量自己的步长，计算出1千米大约需要走多少步，然后利用放学回家的时间从学校门口出发往家方向步行大约两千步（即1千米），再次感受一下千米的长度。这样的教学方法既能最大程度地引发学生的学习兴趣，又能让学生对千米的长度有直观的认识。

小学生学习方法参考6

1、计算是基础，基础要打牢

在三年级的奥数课本中，系统地介绍了四则运算及其巧算。虽然数的计算可能是相对枯燥的内容，但它同时也是学好奥数的基础，是历次竞赛或选拔比赛中必不可少的组成部分。

根据实际的教学经验来看，在二、三年级打下良好的运算基础的学生，一方面使得学生今后的数学学习更加轻松，另一方面，在高年级的竞赛或选拔中往往会有相当大的优势。

2、应用题，重中之重

从三年级开始，奥数课本中介绍了大量的奥数专题知识，尤其是应用题部分，是所有年级所有竞赛考试中必考的重点知识。学生一定要在各个应用题专题学习的初期打下良好的基础。