(4)、11月份参加英语作业展评活动。
⼀、指导思想
虽然部分学⽣在⼩学已接触过英语,但学⽣以前不⼤重视英语,造成英语两极分化严重,且学习积极性低。所以,现阶段最重要的是激发学⽣学习英语的兴趣和积极性,帮助他们增强信⼼,克服困难。除了从思想上给予引导之外,在教学上,有针对性、⽬的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下。
⼆、教学措施
初⼀年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好,直接影响学⽣整个初中阶段,乃⾄⾼中、⼤学的英语学习。所以做好初⼀英语的教学⼯作⾄关重要。对此我制定以下措施:
(⼀)注重发⾳教学,加强语⾳教学的趣味性
语⾳是语⾔的基础,学好语⾳不但有利于正确地以声⾳的⽅式表达思想,⽽且对词汇的学习和记忆⼒⼤有帮助。作为初⼀的英语教师要特别注重发⾳的教学,更要重视发⾳的正确性,克服学⽣发⾳不准的缺点。所以,教师如何讲解4,8个⾳素的发⾳要领和发⾳⽐较,让学⽣掌握好发⾳规律,并且要像⼩学⼀样,采⽤多种的教学⽅法和充分利⽤多媒体,让学⽣感到意兴盎然,增强教学效果,就显得尤其重要。
根据⼩学对发⾳教学不够严格的特点,在单词教学中就要注意元⾳字母组合,元⾳和辅⾳字母组合,辅⾳连缀,以及多⾳节的划分,句⼦朗读等⽅⾯的准确性和趣味性。还可以针对初⼀学⽣⽣性活泼好动的.特点,选编⼀些与⾳素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕⼝令以及⼩短⽂等,让学⽣在有趣的活动中巩固所学⾳标和读⾳规则,为掌握好单词打下好基础。课堂中采取多种多样的教学形式,改变传统的教学模式,提⾼课堂效率。多进⾏⼀些“英语⼩竞赛”、“⼝语交际”、“情景对话”等活动。
(⼆)、以旧引新,重视中⼩学英语知识的联系
初中英语课本有许多词汇是在⼩学阶段已学过的,重现率⾼。在讲授单词时,可采⽤以旧词解释新词,以新词套⽤旧句型,以新词造句重温旧词,达到温故⽽知新的⽬的,做到词不离句,活学活⽤。也可根据同⾳、形同⾳不同的词的特点,写出学过的词汇。为此,可让学⽣准备⼀本词汇本,每教⼀个词,就要求他们写出与此单词发⾳相近或词形相似的单词,看谁说得多,写得快。
(三)在导⼊新课中教学词汇
⼤家都知道,词是为句⼦准备,是语⾔的建筑材料。作为初⼀学⽣,他们在⼩学时已掌握⼤量的词汇及短语(⼤约七百五⼗个)。因此,可以利⽤学⽣在⼩学已掌握的词汇,在导⼊新课中⼀⽅⾯教学词汇,同时⽤浅显的语⾔把它们改编成⼩故事,讲时配以表情、动作来帮助理解,以英语解释英语,新词在句中产⽣,这样能使学⽣更容易掌握新学词汇,这也是⼀种有效的教学⽅法。还可采取看图提问、创设情景、⼩短剧等形式学习新单词,不但学得真实、巧妙、⾃然,⽽且对于⼝语训练和交际能⼒的提⾼⼤有好处。
(四)重视后进⽣的培养。
多与差⽣沟通,助其克服⾃卑,增强信⼼,利⽤课余时间辅导其学习。虽然新课程的改⾰对教师和学⽣都提出了更⾼的要求,但在初⼀阶段决不能出现有英语成绩落后的情况。要及时检查,及时补救。争取每周都要进⾏⼀次⼤的检查。
(五)教学上和⽣活中注意因材施教,做到“⼀视同仁”关⼼差⽣,对其循循善诱,耐⼼教育。
(六)平时多与学⽣进⾏思想交流,了解其思想动向,关⼼学⽣学习和⽣活中情况,有困难时助其克服困难。
(七)团结协作,共同进步。教师之间互相学习,勤学好问,做好初⼀年级的教学⼯作。