11。留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13。结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
1、要重视学生良好学习习惯的培养;
2、要重视对学生读书的指导;
3、要重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;
4、要重视发挥与课文配套的教学辅导用书,教具,学具的作用;
5、要妥善安排教学时间;
五、教学中应注意问题
1。关于识字、写字教学应鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法经验和感受,初步培养学生独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。
2。关于阅读教学。精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读感悟的过程。应继续加强词句训练。重视朗读的指导和训练。逐步培养学生默读的能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难,并展开合作学习,并组织好全班交流。
3。关于口语交际教学。要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。注意全员参与,引导学生自我进行评价,要放手让学生进行交际实践,不做过多的指点。
4。关于习作教学。本册习作练习主要是写学生实际生活中看到的,听到,想到的。在指导中一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。注意培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。
小学三年级上册语文教学工作计划5
一、学情分析
本班共有学生37人,其中男生21人,女生16人。通过两年的学习,孩子们认识了2000来个生字,会写1000来个常用汉字,他们喜欢语文,上课积极认真,课外阅读兴致很高,字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养,比如倾听的习惯,发言的习惯等。另外,三年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,学会习作,班级里部分孩子能对生字掌握的很好,但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉,作业潦草,掌握知识与别人距离较大,像毕修阁,康俨珑,等。这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。
二、教材分析
1、教材的基本结构
本册教材仍以主题组织单元,采用板块式结构编排。11个板块依次为:秋天来了、汉字家园、童趣、美丽的乡村、电子时代、海的故事、山中行、我爱我的祖国、人类的朋友、书趣、奇思妙想。教材中安排10次表达表达:"我们眼里的秋天(作文)""修改自己的习作(作文)""学会倾听(口语表达)""养花趣事(作文)""热门话题(作文)""生活中的见闻(作文)""信的旅行(应用文)""写一种小动物(作文)""我来介绍书(口语表达)""故事会(口语表达)";3次综合学习活动:"走进图书馆(室)""探索记录--海洋的研究""读书交流会读书汇报会"。
2、教材特点
在语文课程标准中,语文学习分为五个领域:识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。长春版教材把这五个领域处理成识字与写字、积累与感悟、表达与交流三个部分。其中,"识字与写字"包括识字、写字、汉字文化;"积累与感悟"包括篇章、生活、文化等;"表达与交流"包括口语交际、书面表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。
1).显著特点之一:注重识字写字
认识259个字,会写272个字。
除了随文识字外,教材还安排了"汉字家园"这样的集中识字,并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语的"读一读""读词语""写一写"等。这些内容的设计体现了教材重视"双基"的设计理念。三年级上学期作为中年段的起始,承担着由低段向中段过渡的任务。所以,在教学中一是绝不能忽视识字写字教学,二是在教学方法上注意低中转换过程中的衔接与过渡。
2).显著特点之二:注重语文积累
(1)"读一读""写一写":几乎每篇课文后面都有这样的设计,在强化基本能力、夯实基础知识同时,充分体现了语言积累这一理念。
(2)"积累":
(3)"背诵课文":教材第8、22、23、31、56、57、64、79页。
(4)摘抄自己喜欢的语句或段落:如38、46页
以上课后设计,加上教材中供学生诵读的古诗、名人名言、名家名篇(如金波的《小小的山村》)等精品语言材料或文章,让"积累语言"这一教材设计理念具体可感。
3).显著特点之三:注重语言感悟
句段教学是中年段的重点。而准确理解、运用词语,是三年级语文教学的重中之重。教材这方面的设计体现明显。
这些设计都以"感悟文字,习得语言"为要义,强化读写结合,使得学生通过学习实践,提高学生的语言表达能力。
4).显著特点之四:注重学法引导
如第17、50、53、66页:读一读,不懂的查一查词典,这个设计细节在于引导学生养成实用工具书的习惯;31页:按下面的提示,背诵课文第五自然段;46页:理解加点词的意思(提示了解词方法);74页:我们用不同的方法来学词语;84页:读一读,根据下面句子的提示练习复述课文等,表明教材不但要求学生学会,还要会学。
5).显著特点之五:注重词句理解
如《小小的山村》中"贴""别"字的理解品味。
3、教学目标
1).在语文学习过程中启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力;培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情;引导学生感受生活的精彩,激发学生对生活的热爱;人士中华传统文化的博大精深,激发学生民族自豪感;培养爱护动物,保护自然的责任感;培养热爱科学、勇于实践和创新精神。