②加强整合的编写⽬的更加明确。导语导学，整合单元内容。精读课⽂与略读课⽂的整合。单元之间各学习内容的铺垫和照应。

③课⽂既保留传统的优秀篇⽬，⼜增加了富有时代感的新课⽂。本册教材体裁多样，课⽂中除了散⽂、古诗、新诗、⼩说、通讯、说明⽂以外，还有访问记《⼩苗与⼤树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进⾏了有益的尝试。

④强化导学功能，引导学⽣思考。⾸先，课⽂后的“思考、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“⼝语交际、习作”单列。

⑤改进“综合性学习”，培养学⽣的综合实践能⼒。本册教材安排两次“综合性学习”，⼀次是在“我爱阅读”专题中，其编排⽅式和四年级的“综合性学习”相同。另⼀次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排⽅式完全改变以往教材的编法，突破了以课⽂为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排⽅式。

⑥拓展学习资源，加强课内外语⽂学习的联系

3、教学中应当注意的问题——全⾯准确地把握教学⽬标

①识字、写字教学

对于书写练习，主要凭借本册配套的钢笔字和⽑笔字写字教材，进⾏指导和书写训练，及时纠正学⽣在书写过程中出现的问题，同时培养学⽣的书写兴趣和爱好。

②阅读教学

对于精读课⽂，重在指导朗读、默读。精读词句，积累语⾔，领悟感情，领会⽅法。对于略读课⽂，则粗知⽂章⼤意，要让学⽣运⽤在精读课⽂中获得的知识与⽅法，⾃⼰把课⽂读懂。⽽选读课⽂，可按课⽂内容分别插⼊相关专题单元让学⽣⾃读，也可以作为期末综合复习材料，让学⽣课外独⽴完成。

③⼝语交际教学

本册安排7次⼝语交际，其中“遨游汉字王国”单元的⼝语交际融合在整个综合性学习中。这7次⼝语交际有的是结合专题内容，有的是从学⽣⽣活和思想实际出发⽽安排的话题;有的单元只提供⼀个话题，有的则提供两三个⾓度供教师和学⽣选择。本册的⼝语交际，⾸次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔⾼要求。本册⼝语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学⽣倾听和应对的能⼒，⼜要重视培养独⽩(如演讲)的能⼒。

④习作教学——可根据学⽣实际适当调整内容。核⼼思想是多练，浅练，多赏识。

本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课⽂学习，安排4次⼩练笔，作为⽚断练习。真实、具体是⼩学阶段作⽂的基本要求。在指导时，要⿎励学⽣如实表达。要引导学⽣写具体。此外，要让学⽣⽤⾃⼰语⾔表达，提倡朴实、⾃然的语⾔风格，教师可以通过评价引导良好的⽂风。

⑤综合性学习的教学

充分发挥学⽣的主体性。合理安排课内外的活动时间。根据本班实际情况选择学习内容和学习⽅式。

三、教学⽬标

(⼀)共性⽬标

1、认字200个，会写150个，会使⽤字典、词典，有⼀定独⽴识字的能⼒。

2、能⽤钢笔书写楷书，⾏款整齐，并有⼀定的速度。能⽤⽑笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。默读有⼀定的速度，并能抓住⽂章的⼤意。

4、能联系上下⽂和⾃⼰的积累，体会课⽂中含义深刻的句⼦。在阅读中揣摩⽂章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达⽅法。阅读说明性⽂章，能抓住要点，了解⽂章的基本说明⽅法。

5、学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

6、乐于参加讨论，敢于发表⾃⼰的意见。学习辩论、演讲的⼀些基本⽅法。

7、能写简单的记实作⽂和想象作⽂，内容具体，感情真实。能修改⾃⼰的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

8、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运⽤资料的⽅法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

个性具体⽬标：

1、继续⼤量积累经典语⾔(平均每周⼆⾸诗，3-5句论语，3句对联或名⾔)。

2、继续坚持写读书笔记，让更多同学从阅读中尝到甜头。

3、加强习作练习，每周⼀篇。选⼀些较容易写的题⽬，让孩⼦去写⼀些贴近⽣活与⾃我的事情、⼈物。

四、教学重点

1、扎实进⾏语⾔训练。本学期着重进⾏分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予⾜够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进⾏默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学⽣有充分的读书时间。要设计有效的⽅法，努⼒让全班学⽣⼈⼈参与训练。

2、落实各单元训练重点。本册教材的⼀个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练⽬标导向上来。在进⾏阅读训练时，要发挥“学习提⽰”的作⽤，根据课⽂的特点，适时地指导学⽣掌握学习⽅法。

3、注意听说读写能⼒的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各⽅⾯的联系。阅读教学中要让学⽣注意表达的⽅法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作⽂教学⼀般也要从说到写。

五、教学措施

1、认真落实各项教学常规⼯作。钻研教材，精⼼备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和⽀持等等。

2、实⾏分层教学，作业分层布置。好的学⽣侧重能⼒型作业，如“笔记”、阅读，学习有困难的学⽣侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能⼒型作业，如习作，阅读。

3、以“经典阅读”为重点，继续开展⾃主阅读与经典积累。经典积累重点是复习巩固《知识⼤全》《古诗必背80⾸》以及名⾔警句、歇后语。

4、加强对后进⽣的辅导⼯作。主要是利⽤在校的空闲时间，加强对后进⽣的辅导，做到知识⽇清⽉结。