3、指导幼⼉学习⽤多种技法折出物体的各种部分，组合成整体物象。

4、引导幼⼉学习⽤⽬测的⽅法将⾯状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。

⾳乐

(⼀)歌唱活动

1、积极地参与歌唱活动。

2、⽤⾃然、饱满的声⾳歌唱，保持正确的唱歌姿势，会听间奏。

3、学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱。学习控制、调节⾃⼰的歌声，较恰当地表现歌曲情感。

4、学习基本独⽴地即兴编、即兴唱。

(⼆)韵律活动

1、初步掌握⼏种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。

2、基本能随⾳乐的变化改变动作的⼒度、速度、节拍、节奏型、难度等。

3、学习⽤简单的⾝体动作组合表现⾳乐的结构及其形象、情感和内容，积极使⽤动作、表情、体态与⼈沟通。

4、了解⼀些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。

(三)节奏活动

1、积极参与节奏活动，学习更多乐器(三⾓铁、双响筒等)的基本演奏⽅法。

2、积极尝试⾃制乐器，辨别乐器的⾳⾊。

3、初步体会各种演奏⽅案中⾳⾊、⾳量、节奏型配置的表现规律，积极

(四)欣赏活动

1、倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声⾳和运动状态。

2、进⼀步深⼊感受典型的不同类型⾳乐的特点。

3、进⼀步学习使⽤多种⾳乐的、⾮⾳乐的表征⽅式(歌唱、舞蹈、演奏、语⾔、绘画、制作、构造、戏剧表演、⾓⾊游戏等)参与欣赏活动，表达⾃⼰的感受、体验、想象和创造，提⾼体验和表现⾳乐情趣的能⼒。

4、初步养成有情感参与的安静倾听⾳乐、观赏舞蹈表演的习惯。

四、具体措施

(⼀)教育教学⼯作

1、积极为幼⼉创设与教育内容相符合的教育环境，为幼⼉营造轻松、快乐的游戏氛围，合理地布置与安排各个区⾓，为幼⼉提供⾃选、⾃主活动的条件与机会，让幼⼉井然有序地愉快学习。

2、营造愉快的学习⽓氛，教师要具备乐观的性格、饱满的情绪，把个⼈的⽓质积极投⼊到活动中去，与幼⼉多说话、多沟通、多⽤⽬光微笑，建⽴良好师幼关系。

3、继续以主题活动的形式开展教育教学活动。在活动中，注重观察孩⼦的情况，以便⽣成新的活动，更有利于孩⼦的发展

4、充分利⽤电教设备制作课件，进⾏现代化教学。

5、灵活运⽤幼⼉园及社会的本⼟资源，体现“⽣活即教育”的教育观念，继续开展⽣成活动，从多⽅⾯考

虑设计主题活动，体现幼⼉的主体性。

(⼆)环境创设

1、教室环境的创设

孩⼦的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料，我们将拓展思路，在选择和使⽤材料上加以开放，⽀持与提⾼了幼⼉求异创造表现的能⼒。教室的环境要体现课程化，环境是课程教材的拓展和延伸拓展幼⼉求异表现的时空。为幼⼉提供丰富的材料和作品，是他们参与教室环境建设的⼀个重要途径，也是⼗分重要且具有良好效果的教育过程。

2、幼⼉⼼理环境的创设

努⼒创设开放式的环境，宽松、和谐、平等的师⽣关系，促进幼⼉健康的发展。⼤班幼⼉的交往意识逐渐增强，孩⼦交往的对象不应局限于同班师⽣。我们创设时机，开放交往对象让孩⼦与同龄、异龄的、不同园的孩⼦交往，提⾼幼⼉的交往、语⾔表达等能⼒。

3、开展⾃然⾓种植、饲养的活动

在⾃然⾓中放置幼⼉易于使⽤的浇⽔壶、鱼⾷、龟⾷等照料饲养的物品，幼⼉学习照顾⾃带的动植物，师⽣共同关注⾃然⾓及种植区植物的⽣长变化。

(三)游戏⽅⾯

1、创设丰富的游戏环境，认真制订游戏计划，合理安排各类游戏，充分发挥幼⼉积极性、主动性、创造性，正确评价幼⼉游戏，及时写好观察记录，利⽤各环节指导幼⼉认识⽣活，积累⽣活经验。

2、⽼师注意观察幼⼉的游戏，适时的介⼊引导，并在游戏中成为幼⼉游戏的⽀持者、合作者、倾听者、引导者。