4。⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。

5。继续学习默读，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。]

6。学习联系上下⽂或其他⽅式，理解词句的意思，继续体会课⽂中关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤。

7。初步把握⽂章的主要内容，体会⽂章表达的思想感情。

8。继续学习略读，粗知⽂章⼤意。

9。积累课⽂中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗⽂，练习复述课⽂。

10。继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11。留⼼周围事物，乐于书⾯表达，增强习作的⾃信⼼。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将⾃⼰的习作读给⼈听，与他⼈分享习作的快乐。

12。能⽤普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地⽅向⼈请教，就不理解的意见与⼈商讨。继续具体⽣动地讲述故事，努⼒⽤语⾔打动他⼈。能逐步清楚明⽩地讲述⼀件事情。

13。结合语⽂学习，观察⼤⾃然、观察社会，书⾯与⼝头结合表达⾃⼰的观察所得。

五、教学措施

1、运⽤新课程理念，做到“⽤教材”，⽽⾮“教教材”。根据学⽣的具体情况，根据⾃⼰对《标准》的理解，创造性的使⽤教材。

2、注重语⾔的积累和运⽤，扎实进⾏语⾔训练。着重进⾏段的训练——读懂⼀段话，写好⼀段话，继续对学⽣的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达⽅法。课堂教学中保证学⽣有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩⼤训练⾯，使全体学⽣参与训练，保证学⽣有⾜够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、通过多种形式，使学⽣在阅读实践中将课⽂读正确、读流利，并引导学⽣投⼊情境，去领会作者所要传达的感情，进⽽通过⾃⼰的阅读表达出来，培养和提⾼学⽣的阅读能⼒。还要重视课外阅读的指导，帮助学⽣选择⽂质兼美的优秀读物，继续进⾏每周⼀诗的背诵外，每个⽉还要读⼀本优秀的课外书（⽼师推荐给学⽣⼏本课外书，以供学⽣选择。）

4、注意听说读写的联系。要让学⽣通过阅读学表达，从读中学写。在作⽂训练中，要充分运⽤课⽂中学到的表达⽅法，⿎励学⽣写⾃⼰熟悉的事，提⾼他们的语⾔表达能⼒。

5、重视学习⽅法的指导，要根据课⽂特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课⽂前，如查字典确定字义、多⾳字确定读⾳等；有的`宜在学习课⽂中，如连句成段的两种⽅法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说⼀段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学⽣运⽤这种⽅法练习，在实践中达到熟练的程度。

6、加强导优辅差⼯作，特别是对差⽣的辅导，努⼒使他们迎头赶上。

（1）找准后进⽣的后进点，因⼈制宜制定合理的补差计划。

（2）给后进⽣多创设机会，品尝成功，树信⼼。

（3）多与后进⽣谈⼼，多做情感交流。