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最新二年级下册语文教学工作计划精选5篇
大小:27.06KB 5页 发布时间: 2022-07-28 17:46:20 8.24k 6.57k

下面是小编收集的几篇最新二年级下册语文教学工作计划,希望对大家有所帮助。

最新二年级下册语文教学工作计划1

一、指导思想

以素养教育为指导思想,立足于[全日制义务教育语文课程标准],紧紧环绕学校本学期的教学计划,采纳现代化教学方法与手段,结合本班学生的特点,力求做到重点突出,难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,培养学生良好的学习习惯,全面提高学生的语文素养,培养创新‘精神’和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习生活和工作,在语文方面奠定基础。

二、学情分析

经过一年半的学习,大部分学生能借助汉语拼音识字正音;会使用音序查字法和部首查字法,并能借助工具书识字;掌握汉字的笔顺规则和偏旁,学会按汉字的笔画笔顺偏旁结构分析等学过的识字方法识记生字;有一定的听话说话写话和朗读背诵的能力;有较浓厚的读书爱好,能阅读浅显的课外书,扩大识字量,累积词语。纵观全班,不足之处表此刻:汉语拼音的基础不够坚固,平翘舌音和前后鼻音不能很好区分,一般话语欠规范,同音字音近或形近的生字经常混淆;没有养成在生活中主动识字的好习惯;朗读课文时停顿不恰当,未能读出感情色彩,有的至今还有指读唱读的不良习惯。

三、本期教学目标

1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

2.继续复习巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字正音。

3.熟悉400个字,会写300个字。要求熟悉的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是,要求熟悉的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范端正整洁,感受汉字的形体美。

4.继续使用音序查字法和部首查字法,培养独立识字的能力。

5.喜爱阅读,对阅读有爱好。

学习用一般话正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

6.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动累积词句。

7.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

8.累积自己喜爱的成语对联古典诗词格言警句。

9.逐步养成讲一般话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感爱好的话题发表自己的意见。

10.对写话有爱好,能把看到的想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号句号问号感叹号。

11.对四面的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校社区活动,并能表达自己的感受。

四、教学重难点分析

重点:

1.会写300个熟悉的字,熟悉读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

2.熟悉400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。

3.正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动累积词语。

难点:

1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

2.熟悉课文中呈现的常用标点符号。

学习使用句号问号和叹号。

3.培养写话有爱好,能把看到的想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。继续学习写日记。

五、教学措施

(一)教学常规方面

1.课前认真钻研教材,在备课钻研教材时要注重同组教材在内容上的联系,注重单元内每个教点的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创新性地使用教材,备好每一节课。

2.上课时要面向全体学生,把主动权交给学生,激励学生在课堂上积极参与举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的能力。力求做到每节课每个学生都有所收获。

3.课后及时做好教学反思,在不断地总结反思中不断调整自己的教学设计方法。多听多学,从别人的课堂中学习汲取,不断提升自己的教学水平。

(二)教学内容方面。

1.关于识字写字教学

让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。激励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。激励学生之间交流识字的方法经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。发挥创新性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中在活动中在语言环境中巩固识字。

继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画简单写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避开疲劳,要分散写字,注重质量。注重纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

2.关于阅读教学

重视朗读指导,采纳多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,读的形式要多样,读的指导和练习要有层次,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

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