⼆、教材分析

1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：

（1）、全⾯准确地体现语⽂课程标准的`教学⽬标，致⼒于构建开放的富有活⼒的教材体系，注重开发学⽣的创造潜能和培养学⽣的创新精神。

（2）、遵循语⽂学习的特点和规律，引导学⽣在⼤量实际的听说读写的语⽂实践中学习语⽂、运⽤语⽂，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，培养学⽣的创新精神和实际能⼒。

（3）、体现新的理念，课⽂不仅成为教师的教本，⽽且成为学⽣的学本，使教材有利于让学⽣⾃主、合作、探究地学习，促进学⽣的全⾯发展，为他们的终⾝学习、⽣活和⼯作⽅⾯奠定了基础。

2、教材内容分析

本册教材以专题组织单元，以整合的⽅式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭⽣活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的⽣活多么幸福、我们都有好品质、我们⾝边的科学。8个专题贴近⼉童⽣活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能⼒、⽅法、情感融为⼀体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课⽂和1个“语⽂园地”，各部分相互联系，构成了⼀个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对⼦、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课⽂共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课⽂，最后是两个⽣字表。

本册识字的编排，继续实⾏认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常⽤字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习⾥有标明。此外，在语⽂园地⾥也安排了少量要认识的字。书后的⽣字表（⼀），列出了全册要认识的字，⽣字表

（⼆），列出了全册要求会写的字。

“语⽂园地”包括4个栏⽬：我的发现——⿎励学⽣探究发现，引导学⽣掌握学习⽅法，主要是识字的⽅法；⽇积⽉累——引导学⽣积累好词佳句、优秀段篇。⼝语交际——与专题联系，在双向互动中培养⼝语交际能⼒；展⽰台——给学⽣提供展⽰学习所得的舞台。

3、教材重点：

如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学⽣在⾃主、合作、探究中学会学习，学会⽤标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系⽣活实际进⾏语⽂实践，在⽣活中学语⽂、⽤语⽂。

4、教材难点：

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课⽂，潜移默化地使学⽣受到⽂学熏陶，培养爱美情趣，引导学⽣在实践中主动获取知识，形成能⼒。

三、教学⽬标及要求（听说读写能⼒的安排）：

（⼀）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常⽤汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常⽤的偏旁部⾸，能按笔顺规则⽤硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识⼤写字母，熟记《汉语拼⾳字母表》。

6、能⽤⾳序法查字典，学习独⽴识字。

（⼆）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下⽂和⽣活实际了解课⽂中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语⾔、故事，向往美好的情境，关系⾃然和⽣命，对感兴趣的⼈物和事件有⾃⼰的感受和想法，并乐于与⼈交流。

6、诵读⼉歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。

7、认识课⽂中出现的常⽤标点符号。在阅读中，体会句号、⽂号、感叹号所表达的不同语⽓。

8、积累⾃⼰喜欢的成语或格⾔警句。背诵优秀诗词⽂15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写⾃⼰想说的话。

（四）⼝语交际

1、学讲普通话，逐步养成⽤普通话的习惯。

2、能认真同别⼈讲话，努⼒了解讲话的主要内容。

3、听故事、看⾳像作品，能复述⼤意和精彩情节。

4、能较完整地讲述⼩故事，能简要讲述⾃⼰感兴趣的见闻。

5、与别⼈交谈，态度⾃然⼤⽅，有礼貌。