4、能借助汉语拼⾳，⽤普通话朗读课⽂，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课

⽂。

5、能根据要求说⾃⼰想说的话。能在简单的写话中使⽤句号、问号、叹号。

四、教学措施：

1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂上教师必须千⽅百计地提⾼效率。因此本学期我要在认真钻研教材，精⼼设计教案的前提下，在教学中努⼒做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学⽣有⾜够的时间来听说读写。

2、加强识字教学。这是我们班不少学⽣的弱项。识字少，直接影响到语⽂其他⽅⾯如阅读或组词、造句等，这学期我也要努⼒在这⽅⾯加强教学，提⾼学⽣的识字能⼒。低年级学⽣容易记住⼀些具体的、形象的、有颜⾊的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性，引导学⽣去学。我准备了相关的两盒识字卡⽚，⼤致包括了这学期应掌握的汉字，在课堂教学中，我计划利⽤卡⽚，加上多媒体等⼿段，让学⽣在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多⿎励学⽣⽤⾃⼰喜爱的⽅式识字。采⽤多种⽅式加强同学间的交流与合作，⼀年级学⽣学的快，忘的也快，我要⽤各种形式加强⽣字的复习和巩固，防⽌回⽣。

3、加强写字指导。上学期在指导学⽣的练字上我花了很多⼒⽓，包括每天中午的30字，做到了逐个指导，在⼏次写字⽐赛中成绩也不错。在本学期我更要保证让学⽣不但要写对，更要写好。并且写与记挂钩，有不少学⽣只单纯去⼀笔⼀画的想着把字写好，忽视了与课⽂的联系。因此本学期我要在练字中加强学⽣的记忆，即在练字中识字，争取每节课上都让学⽣写⼏个字，切实保证写字质量。把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统⼀要求，规范练习。

4、将阅读的主动权交给学⽣。我们班的孩⼦很爱读书，这⼀点让我满意，因此我更要好好的挖掘孩⼦们的这⼀特点，在阅读教学中，多采⽤⾃主、合作、探究的教学⽅式，重视学⽣个⼈的阅读感受。除了讨论书中的思考题，给学⽣质疑问难和充分发表⾃⼰见解的机会外，更要结合学⽣的年龄特点和认识⽔平，把握好理解的度，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导。另外我还要努⼒提⾼学⽣的读书兴趣。全班学⽣已⼈⼿⼀本课外读物填充了班级读书书架，并且我已逐个检查，确保图书对学⽣有意义，有价值。我⽤塑料泡沫在教室后拼成⼀个简易图书⾓，每天中午只要完成学习任务，我就奖励⼤家在书柜选⼀本⾃⼰喜欢的书坐在图书⾓中阅读，这⼀点极⼤了激发了孩⼦们的学习与阅读兴趣。总之，这学期我要千⽅百计引导学⽣们爱上读书，爱上语⽂。

5、增强学⽣的问题意识。⼀年级⼩学⽣年龄⼩，知识少，思维能⼒差，在教学中我除了要注意各种学习习惯的养成之外，也要逐步培养学⽣的问题意识，不能让他们养成⽼师讲什么我什么，⽼师讲多少我听多少的“惰性”，要让他们学会主动学习。教学中我要从⼩学⽣的特点出发，充分发扬民主，善于引导，努⼒使他们在⾃⼰所见所闻所知所感的知识范围内，发现并提出⼀些⽣动有趣、耐⼈寻味、有分量、有见解的问题来，努⼒为我们班的孩⼦们养成⼀⽣的学习好习惯打下基础。

6、提⾼学⽣的⼝语表达能⼒。我们班有四五个这样的孩⼦，因为年龄特点等原因，往往意思表达不清楚，不是说半句话，就是不能把意思?明⽩，交代给家长的事情，每次都是家长另打电话问我。作为语⽂⽼师和班主任，我有必要培养孩⼦的⼝语运⽤能⼒。在教学中，我要积极引导、⿎励学⽣质疑，让他们各抒⼰见，在解答问题的过程中提⾼⼝头表达能⼒。

小学一年级语文教学计划3

⼀、指导思想：

在语⽂教学中，贯彻国家的教育⽅针，⾯向现代化、⾯向世界、⾯向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学⽣现实⽣活，加强语⽂实践，积极进⾏教学改⾰，提⾼教学质量。

⼆、本学期教学总⽬标和要求：

⼩学语⽂教学应⽴⾜于促进学⽣的发展，为他们的终⾝学习、⽣活和⼯作奠定基矗⼩学语⽂教学应培育学⽣热爱祖国语⾔⽂字和中华优秀⽂化的思想感情，指导学⽣正确地理解和运⽤祖国语⽂，丰富语⾔的积累，使他们具有初步的听说读写能⼒，养成良好的语⽂学习习惯。在教学过程中，使学⽣受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想⽅法的启蒙教育，培育学⽣的创造⼒，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期⼀年级教学总⽬标和要求：

（⼀）汉语拼⾳

1、学会汉语拼⾳，能读准声母、韵母、声调和整体认读⾳节，能准确地拼读⾳节，正确书写声母、韵母和⾳节。

2、能借助汉语拼⾳识字、正⾳、学说普通话。

（⼆）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常⽤汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习⽤普通话正确、流利地朗读课⽂。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他⼈交流。

（四）⼝语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别⼈讲话，努⼒了解讲话的主要内容。

3、能与别⼈交谈，态度⾃然⼤⽅，有礼貌。

4、有表达的信⼼。积极参加⼝语交际，踊跃发表⾃⼰的意见。

三、学⽣基本情况简要分析

学⽣在幼⼉园就已经初步接触过汉语拼⾳，但不系统、不规范、发⾳不够准确。由于学⽣来⾃不同的地⽅，受⼀些客观因素的影响，学⽣的知识经验、认知⽔平和语⾔表达能⼒都存在着较⼤的差异。个别学⽣在幼⼉时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；⼤部分学⽣能认少量汉字；个别学⽣连⾃⼰的名字也不能正确书写。部分学⽣能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学⽣有表达的⾃信⼼，能积极地发表⾃⼰的见解，⽽部分学⽣则缺乏⾃信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提⾼教学质量的主要措施

1、对于刚上⼀年级的孩⼦，掌握抽象的汉语拼⾳，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学⽣年龄的特点，结合《语⽂课程标准》，⼒求做到汉语拼⾳的教学具有趣味性、富有童趣，让学⽣在和谐的课堂⽓氛中掌握汉语拼⾳。

2、识字是阅读和作⽂的基础，在低年级语⽂教学中⾄关重要。低年级学⽣容易记住⼀些具体的、形象的、有颜⾊的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学⽣去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学⽣就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学⽣个性化的⾏为”。因此在阅读教学中，采⽤⾃主、合作、探究的教学⽅式，将阅读的主动权交给学⽣。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运⽤于课内，⼆者紧密结合，协调发展阅读能⼒。

4、在教学中，积极引导、⿎励学⽣质疑，把学⽣引⼊问题的天地，让他们各抒⼰见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提⾼⼝头表达能⼒。同时，低年级语⽂教材中，