四、教学⽅法设计

1、教学时要体现开放性，引导学⽣在⽣活中学语⽂、⽤语⽂。同时要留有余地，增加弹性，为学⽣留有发展、创造的空间。

2、继续采⽤多认少写，识写分开的原则，⿎励学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式识字，可以采⽤多种⽅法加强同学间的交流和合作，如：进⾏⼩组合作学习，当⼩⽼师等等。在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学⽣写⼏个字，切实保证写字质量。

3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学⽣⼊境，⼊情，充分体会课⽂的情感因素。可以采⽤多种⽅式，如：给画⾯配⾳，分⾓⾊朗读等。

4、重视学⽣个⼈的阅读感受，给学⽣质疑问难的机会，给学⽣充分发表⾃⼰见解的机会。

5、重视课外阅读的指导，引导学⽣选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

6、教师要创设情景，引导学⽣进⾏⼝语交际。除专门的⼝语交际课外，还要重视⽇常教学中的⼝语交际活动，要引导学⽣在⽇常⽣活中主动进⾏⼝语交际，不断提⾼⼝语交际的能⼒。

7、教师还要努⼒开发语⽂课程资源，充分利⽤校内外课程资源，开展丰富多彩的语⽂实践活动，增加学⽣在⽣活中学语⽂、⽤语⽂的意识。

五、教学进度与课时分配

教学进度表周次，教学内容，课时

1，识字1、课⽂1、2、3、7

2，课⽂4、语⽂园地⼀、识字⼆，8

3，课⽂5、6、7、8，8

4，语⽂园地⼆、识字3、课⽂9，7

5，课⽂10、11、12、园地三，8

6，语⽂园地三、识字四、课⽂13、14，8

7，课⽂15、16、17、园地四，8

8，语⽂园地四、识字5、课⽂18、19，8

9，课⽂20、21、语⽂园地五，8

10，识字六、课⽂22、23，6

11，课⽂24、25、语⽂园地六，8

12，识字七、课⽂26、27、28，8

13，课⽂29、语⽂园地七、识字⼋，8

14，课⽂30、31、32，6

15，课⽂33、34、语⽂园地⼋，7

16，春风吹、好孩⼦、象⿐桥、咕咚、⼩猴⼦下⼭，7

17、复习，8

18，期末复习总测试，8