在正式展开复习之前，我针对20xx年⾼考的新形势，认真研读了xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份⾼考试

卷，特别是重点关注5个新课改区（⼴东、海南、宁夏、⼭东、江苏）的⾼考试卷，认真分析，深⼊领会，精⼼选题，根据学

⽣的学习现状，认真制定第⼀轮复习计划。

制定计划：

按照学校要求，⾼三语⽂复习分三个阶段。第⼀阶段，稳扎稳打，对⾼考所涉及的所有知识点要⾯⾯俱到，即使没有涉及

到的，只要和⾼考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学⽣形成知识

的系统做准备。第⼆阶段，知识的⽹络系统阶段。

以专题训练为依托，以第⼀轮复习为为基础，让学⽣的知识系统化。以专题（中学⽣语⽂试卷设计）促归纳，让学⽣对所

有考点的知识⼼中有数并⾃我成体系。教师有针对性的引导学⽣，让学⽣⾃主归纳，这样的东西才是他们⾃⼰的。第三阶段，

模拟提⾼阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，⽽且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下⼀次的考试。

不论哪类班级，语⽂基础相对较差，最令⼈尴尬的是部分学⽣根本不重视语⽂学科学习，所⾯临的困难和压⼒⽐较⼤，我

不想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，⾛过⾼三，我⽆怨⽆悔。我只想把我做法谈谈。

⼀、激发兴趣、提⾼课堂质量

⼤部分学⽣总觉得语⽂学与不学⼀个样，⾼考语⽂成绩完全靠运⽓，⽽且到⾼三，各学科⼤量的做题，势必给可怜的语⽂

学习带来了没时间做语⽂看语⽂的局⾯。语⽂教学在夹缝中求⽣存，只能在课堂上要质量，要效率。努⼒为学⽣学语⽂、⾃⼰

教语⽂营造良好的⼼理环境，学习环境。

⼆、营造民主课堂

让学⽣在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语⽂弱科同学，给他们精神⿎励，让学⽣在⾃信的阳光下成长，学习。

对各班成绩优秀但语⽂总拖后腿的学⽣，利⽤课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐⼼的讲解以此打动他们，激起他们

学习语⽂的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学⽣在语⽂学科⽅⾯的某⼀闪光点，以此增强他们学习语⽂的信⼼。

三、提⾼效率，上好讲评课

进⼊⾼三，⾯临着内容多、任务重、时间紧等⼀系列困难，学⽣的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和

试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学⽣牢固掌握所学知识，提⾼运⽤所学知识的能⼒，培养

学⽣良好的思维品质和习惯，是⾼三复习教学的⼀条有效途径。

讲评前认真分析试卷，有明确的⽬的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学⽣领悟⼩结，

注意深化巩固，突出实效性。

其次，讲清试题的⾓度，即是怎样来考的，如，试题⾃⾝是给⼀篇科技短⽂选择题，实质是考查⽂章作者的思想倾向，⽂

章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或⽂意的理解；⽂⾔⽂中，以句间关系的理解，考查翻译能⼒（即

翻译时加上什么样的关联词）……

第三、讲清解题规律或⽅法。如判断语句是否有语病常⽤三种⽅法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析

法。

第四，纠正错误务必落实。对于教师⽽⾔，要了解学⽣错在何处，为何错，哪些学⽣错，有针对性地改进复习教学⼯作。

对于学⽣⽽⾔，要求答错的学⽣要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种⾓度，同样的考查内容，还可以从哪个⾓度考。同样的要补充，有些变化的更

应补充。这样，即可以以⼀定的量的重复，加上⼀定的变化，来增强对此⼀类题的理解，做到练⼀些题，通晓某⼀类题。对于

学⽣⽽⾔，还可以⾃选课外题，以拓展对某⼀类题的范围、考查⽅式的认识。

另外，还特别注意在讲评中坚持正⾯教育，保护学⽣的⾃尊⼼，充分调动学⽣的学习⾃觉性和主观能动性，促使成绩较好

的学⽣看到差距，向更⾼远的⽬标奋进；引导成绩较差的学⽣总结教训，⿎起勇⽓，树⽴信⼼。批评、指责、扬⼀批⼈压⼀批

⼈，或者以“⾼考题⽐我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负⾯效应。

高三年级语文教学工作总结精选6