总之，让学生学习的每门课程都能使用优质的教学资源，实现优质资源共享。

另一方面，在线上教学给学生提供了教学视频，学生可以根据自己的学习情况，能很方便地随时进入慕课、雨课堂、腾讯课堂等教学平台回放课程相关视频，针对不懂的问题反复听视频中的讲解，还可以在教学平台上随时就这些不懂的问题向老师寻求解答，并且还可以与老师进行探讨，直到把不懂的问题理解清楚为止。

（二）线上教学的不足

（1）无法营造良好的学习分为。

线上学习不同于以往的线下中的课堂学习。

学生的学习环境发生了变化。

集中的学生学习所创造的良好氛围已从自主学生的集中学习环境限制到在线学生的独立学习环境。

在线学习的影响在很大程度上取决于个别学生的自我意识，主动性和自我管理能力。

自我控制能力差的学生很容易负担休假的费用，他们可能没有为上课做好充分的准备，也可能在没有监督的情况下对学习有所松懈，极其考验学生的自觉性。

并且教师也不能在线上完全了解每一位学生在上课全过程中的学习状态，难以督促每一位学生全程保持较高的学习热情，对学生学习的状态以及学习的效果，教师难以做到及时的掌控，存在一定的滞后。

此外，对于主动学习能力较差的学生，课后线上师生交流讨论难以顺利进展。

（2）受限于客观条件，导致部分学生线上学习效果欠佳。

在突发疫情的情况下，学生无法返校，只能在居住所在地参加线上学习。

然而，由于部分学生居住在比较偏远的山村，网络上课环境比较差，网络不是太流畅，出现时续时断的情况；不少学生只有手机，家里没有装无线wi-fi，线上学习每天需要消耗大量的手机流量，增加了学习成本；手机操作难度大，网上作业和测试，提交不太方便；手机屏幕比较小，长时间使用手机学习学生容易疲倦。

凡此种种，导致线上教学效果不太好。

三、线下教学的优势与不足

（一）线下教学的优势

（1）这可以创建一个良好的，有针对性的学习环境，调动学习障碍学生参与学习的热情和主动性。

借助集中化的离线学习环境，可以更好地利用学习能力强的学生来鼓励学习能力低的学生积极参加课堂讨论。

此外，教师可以及时指导学生当场讨论和思考相关问题，同时及时了解学习者在课堂内容中的能力，并及时解释学习者在学习中面临的问题。

（2）能解决不能在线上开展的教学环节。

有些教学环节，只有通过线下教学才能完成的。

诸如，对于案例教学，针对有关问题的学习与讨论，需要进入现实社会展开调查，收集第一手资料才能完成；对于实践教学，需要在实践单位进行实操实习或者在社会中进行实践活动才能完成。

（二）线下教学的不足

（1）无法实施跨空间教学。

当因突发疫情，导致学生无法返校，线下教学就无法实施，这种教学方式不可能在同一时间完成对身处不同地方学生的集中教学活动。

（2）不便于师生随时随地进行讨论交流。

师生需要就某一个问题或某些问题开展讨论交流，如果采取线下方式，无论在时间上还是空间上都没有线上方式那么方便。

从时间上来看，不能随时而只能在规定的时间内集中开展讨论交流；从空间上来看，不能在不同地点而只能按事前商定好的某一地点集中开展讨论交流。

四、线上线下融合教学的发展策略

（一）有规划的课前准备

课前准备是线上线下融合教学模式运行的基础阶段，有效的课前准备是实施线上线下融合教学的必要保障，对后续的教学内容也有着重要的影响。

就整体而言，课前准备关系着线上线下融合教学的教学质量。

教师在这一阶段的任务较为繁重，首先要对于自己实施融合教学的教学目标进行全面的分析，制定有针对性的教学主题。

在相关分析和统计的基础上，设计出满足学习者发展需求的课程，有效的突出课程的特点，为线上线下融合教学打下良好的基础。

首先，在深入研究和深入分析的阶段，教师需要分析学与教的环境，课程内容，学生的实际需求等，以真正了解现阶段学生以及学生自身的知识和基本能力。

个性和学习习惯，进行一个整体上的把握。

通过问卷调查，组织交流会议等，可以了解有关学生生活各个方面的更多信息。

根据所调查的内容，展开具体的教学设计。

其次，在教学设计环节。