大家好，以下是小编精心整理的教师线上教学经验总结，希望可以帮助到大家，欢迎阅读下载。

教师线上教学经验总结1

在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实“停课不停学”工作的主要方法，线上教学的效果如何怎样提升线上教学的有效性是我们每一位老师值得深思的。

让我们一起浅谈线上教学的有效措施及经验分享。

减少授课容量、精心准备，有的放矢。

“直播”“在线课堂”时授课师生不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够及时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。

因而要求教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，教师可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，个个击破。

在复习旧知识的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间可以通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。

用好教学软件各项功能，提升教学效率。

课前五分钟发起在线课程，课中利用共享屏幕呈现多媒体课件，借助希沃里的画笔等工具在讲课过程中进行批注，可以滑动互动菜单关注学生学习的动态，适时与学生互动；课后通过作业布置反馈功能对学生所存在的问题进行答疑解惑，对提交上来的作业，进行一一批阅；对于打回去的作业单独进行辅导，做到一个也不放松，并且评选优秀作业鼓励学生积极完成作业。

用好语言激励，调动学生学习积极性。

线上教学不同于平时的教学，老师不好监控学生的学习，空中课堂，隔着屏幕，老师和学生不能面对面进行交流，这就需要老师讲究教学艺术，调动学生的积极性，要采用一些有效措施，如：讲个笑话、开个玩笑，用幽默的语言让课堂有点趣味性，吸引学生的注意力，从而能提高听课效率；教师语言要亲切，吐字清晰，富有感情，学生才爱听。

要做到及时表扬、鼓励，树立学困生的自信心。

教师线上教学经验总结2

合理整合资源，优化教学设计。

在开展线上教学过程中，面对网络上丰富的教学资源，教师要付出三倍甚至更多时间，打破常规课堂来精心准备与设计每一堂课。

各位教师可以结合班情和学情，对音频、视频、微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合，这就要求教师提高教学效率，教学时教师可以利用互动课堂呈现课文视频、教师范读、让学生朗读等方式，让学生感受课文中表达的思想感情，利用互动课堂的工具在多媒体课件中进行批注，让同学们在文中做批注进行示范，帮助学生对字词句以及文章的主旨进行把握，让学生感受身临其境，情景再现。

在完成背诵任务时，又可以利用互动课堂计时器、“钉钉”打卡等功能活跃学习氛围，帮助孩子们尽可能在课堂上完成背诵。

对于教学中的一些难点，也可以在下课后将本节课的重难点知识的总结部分进行截屏，发送到钉钉群以及微信群中，帮助同学进行巩固，同学们若有不会的地方可随时单独联系老师进行单独辅导。

线上课堂增加学生阅历、扩展知识面。

在线上教学平台中，授之以鱼不如授之以渔。

教师可以和学生分享互联网上的内容，培养学生自己在网上进行图片、视频等相关信息的搜寻能力，让学生更好地通过自己的探究去感受学习知识，也可搜集更多的资料反复研读学习，在不知不觉中提升学生自我学习能力，分析能力和对比能力。

总而言之，在疫情期间“停课不停学”的线上教学是保证各级各类学生学习不被间断的有力保障之一，同时也体现出我国不断进步发展的信息技术对教育领域的革新和影响。

教师需要提升自己的教学技能和水平以适应线上教学新时代的到来，同时学生也做好准备，更加独立自主的融入信息化时代的课堂获得更多的知识，从而提升自己的综合能力和学业成绩。

教师线上教学经验总结3

一、战胜惰性，自觉自律

网课的这段时间，除了上课、批改作业、固定的资料上报外，我把更多的时间都投入到研读教材上，手里可以利用的资源很多，像《教学参考书》《教学设计与指导》等教辅资料，网上有国家云平台的示范课、精品课，还有各个网站、微信公众号的优秀课例，这些都是我备课时可以依仗的“财富”，所以在讲授新课时，我都会先把整个单元的所有课文浏览一遍，做到心中有数，然后再针对每一篇课文重点“突破”，这种由面到点、从整到零的备课思路让我对教材有了更深层次地把握，所以每次上直播课，我没有任何思想包袱，反而信心满满，不打无准备之仗，不说无准备之话，这种自觉自律的生活节奏点燃着一位青年教师立足三尺讲坛、默默耕耘、无怨无悔的小幸福。

二、平和心态，戒骄戒躁

每次上直播课前，我都会提前五分钟开启直播，这个时间我就放一首好听的歌曲给他们听，像《稻香》《听妈妈的话》《孤勇者》等等，让学生猜猜这首歌的名字是什么？这首歌的原唱又是谁？经过几次的实验我就发现，不管你播放什么歌曲，总有学生能够猜出来。

听歌猜谜的游戏极大地调动了学生们听课的积极性。

你不用担心他们上课会迟到，因为你让他们知道，这个游戏的时间只有五分钟。

直播课中的随机点名也能吸引学生的注意力。

平时我上课进行到一半，会随机点出几位学生的名字，让他们参与课堂互动。

比如今天讲评学生作业，当我讲到常子涵同学写的作业时，提问：她的语言风格是平实还是活泼呢？于是就抽查几位学生把答案发送到互动面板上，没有被抽查的学生会监督那些学生是否完成老师的提问，这样在屏幕那头，每位学生都有事情可以参与，就把学生的注意力吸引到课堂上来了。

当我们被上网课弄得手忙脚乱的时候，也可以转念想一想网课带来的“小确幸”，如：在这段时间里我们可以在家兼顾工作和生活，照料孩子的饮食起居，不用为把孩子单独留在家里而牵肠挂肚；我们还可以与孩子一起学习，理顺上网课的学习思路，帮助孩子做好计划安排。

总之我们只要不抗拒、不抱怨，用好奇、探索、尝试的心态去摸索上网课规律和学生的认知规律，用平和的心态迎接早上的第一缕阳光，戒骄戒躁，我们就能很快找到工作的窍门。

三、多问问题，常阅读

我每天都会有一段属于自己的阅读时光，阳台上、沙发边、餐桌前，我都按时坚持阅读。

网课的这段时间，我相继读完了《田螺姑娘》《老人的智慧》《聪明的牧羊人》（上下册）等五年级上册快乐读书吧的几本必读书目，每天下午一小时读书时间，我会如约地和学生一起共读，一起完成每天的阅读单。

这几周下来，我们都有100万字的阅读量，看一看、品一品、议一议，学生们都会对世界各国的民间故事产生新的不同的认识，这种”观书译理可以养心”的生活节奏点燃着孩子们想要读书的小幸福。