老师们会提前在家校本中上传电子课本,利用早读带领学生一起预习。
九年级除了制作正常的PPT课件,都会把课文重新编排为两种word文档:一是学生预习版。
除了课文,还有学生预习时需要掌握的知识,如,作者简介、生僻字词等附在课文后面,提前一天发送给学生,便于他们更好地预习课文,为第二天的学习做好准备。
二是课堂讲解版。
用文本+批注的形式,将课文重点词、句、标点,层次结构等内容多色笔显示。
主要为了是在课堂上带领学生共同理解课文内容,也为孩子们做了一个很好的批注典范。
教学中力求课堂知识点层次分明,重难点明确突出,教学语言简练生动,吸引学生的学习兴趣。
二、作业布置和批改方面:
1。
作业布置量少而质优。
利用家校本布置作业,学生通过拍照、拍视频、录语音等方式提交。
作业以阅读和写作为主,避免学生眼睛长时间对着电子屏幕,保护学生视力。
阅读以名著为主,听读相结合。
写作可以是一课一得、一课一写等主题,比如写学习收获、读后感、缩写、扩写、续写、仿写,分析语句的妙用等等,篇幅都短小而精悍,易于学生完成并得到提升。
各备课组的作业都是在统一商讨的基础上布置,注意到班级和学生之间的差别,有分层。
2。
作业批改反馈及时。
每节课让学生记录好扎实的课堂笔记,把课堂笔记作为一项作业,要求学生每天拍照提交,教师及时掌握学生的听讲及学习情况,以此评估学生听课效果。
作业批改可以在写评语的基础上进行直播点评。
要求学生用红笔进行二次修改。
对于不能按时提交作业的学生,先在群里提醒,群里提醒完没有用就打电话,尽力量督促学生按时完成作业。
三、学生管理方面:
1。
多管齐下督促学生按时上课并积极回答问题。
加强小组签到的管理,每次课前小组要汇报到位情况,在班级钉钉群和微信群同时表扬优秀的同学,树立榜样力量。
比如钉钉的优秀作业评选功能,单独评语功能,通知功能等都可以起到这样的作用。
还可以在群内分班级公布每次直播课程的观看名单,包括观看时长,这样也可以起到很好的督促作用。
对学习不太积极的同学,除了及时督促,还可以通过家校本的作业评语与其单独沟通,或者和家长沟通,通过激励唤醒学生积极参与的心态。
2。
任课教师提早进班群“候课”。
因学生进入课堂时间比较长,每次课程最少提前十分钟开直播,给学生留足够的时间进入直播间。
通过学生线上回复进行管控,课代表进一步统计听课人数及课堂活跃人数,当天在班级微信群进行通报总结与点评,表扬与激励同行,侧面督促学生按时听课,保证听课时间和效果。
四、家校沟通方面:
1。
及时与家长、学生沟通互动,听取他们的声音和意见。
学生及家长的有效反馈,对教学推进帮助是巨大的,会让教学更有针对性。
2。
发挥家长的监管督促作用。
利用班级微信群,给家长提供具体的办法,鼓励家长在班级群里支招交流,发挥家长之间的影响带动力量,共同帮助学生上好网络教学课。
在此次教研会中,史校长这样说:“互联网+教育时代来得如此猝不及防,倒逼我们老师要主动适应这种新常态,更要关注学情,研究教法,对学生的自主学习能力更是极大的促进。