注重应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革的要点之一。
积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。
第六单元和第九单元之后安排的实践活动:“数学乐园”、“我们的校园”就是很好的形式。
图片生动,切合学生的生活实际。
2、能自己寻找生活素材,集体交流,解决生活中的问题。
学生学习的最高阶段,就是学以致用,利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。
利用知识的迁移,很好的开展实践活动,培养解决问题的能力。
总之,通过一学期的实验,我已在一年级初步建立起了适合新课改要求的“动手实践、自主探索和合作交流”的学习方式,同时也存在着许多不足之处,留待在以后的教学工作中不断地改进。
数学教师个人教学工作总结篇6
二年级数学教学,重在初步培养学生的抽象、概括潜力,分析、综合潜力,决定、推理潜力和思维的灵活性,敏捷性等,着眼于发展学生数学潜力。
透过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。
本学期根据学生的实际状况,采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习全过程。
在教学过程中主要做到以下几点:
一、以课堂教学为核心。
1、备课。
学期初,认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数;学期中,着重进行了单元备课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课中体现教师的引导,学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。
放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑;针对教学重,难点,选取学生的探究结果,让学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养潜力;让学生练习在同层次的习题,巩固知识,构成潜力,发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
(2)及时复习。
我的做法是:新授知识基本上是当天或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。
该法十分适合低年级学生遗忘快,不会复习的缺点。
(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理,构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链;一学期对整册书进行整理复习。
学生经历教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既构成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践带给了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误进行面批,指出个性问题,群众订正共性问题。
批改作业时,点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析潜力。
学生订正后,给予好的评价,鼓励学生独立完成作业。
分析练习产生错误的原因,改善教学,提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导。
对学困生进行分层次要求。
在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习,注重学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为改善教学的依据。
在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。