测试的结果不再作为评价学生唯一依据,而是着重学生的知识掌握状况,学习的态度。
在讲评试卷时,按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。
如:将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。
期望能透过这种方式,让学生从不同角度掌握知识。
二、设计贴合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。
因此根据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。
让学生透过测量自己的身高,加深对长度单位的理解。
在举行这个活动时,同学们相互测量身高,提高了实践活动的潜力。
三、巧妙渗透环保教育,关心环保。
在教育过程中,出现一些应用题,如:用纸折角、拼图等。
在完成知识教育后,教育学生将剩余的纸千万不能乱丢,应养成讲卫生,保护环境的良好习惯。
四、勤与家长沟通,实现共同教育。
与家长常联系,搭建良好的沟通平台,让家长及时了解孩子在校的学习生活状况,与此同时,教师更能加深对学生个性的了解,做到因材施教。
五、用心参加教研活动。
每月按时参加校本培训活动,并坚持详细做好笔记。
用心参与网上教研活动,发帖、回帖做到高质量。
认真参加教学预案设计,听、评课活动,主动与同年级同学科教师探讨教材、教法。
本学期在“博客”上撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思。
透过努力的耕耘使自己的教学水平迈上了一个新的台阶。
数学教师个人教学工作总结篇7
数学是训练学生思维能力的一门主要基础学科。
改革数学教学,其着眼点应该放在引导学生通过自己的思维活动掌握学习方法上。
为发展学生的思维能力,培养学生和训练学生善于发现问题和解决问题的能力,要重视思维训练。
一、在课堂教学中。
注重培养学生的学习兴趣
课堂教学要多运用教学用具,同时给学生充分的观察和操作机会,让学生用多种感官去感知事物和现象。
通过比较概括反映出客观事物和现象的直观性的特征,就获得正确的表象。
教具的演示和学具的应用要注意多角度,不同的方位和多样性。
例如:
“三角形的认识”既要观察有锐角三角形和有直角三角形的物体,也要观察有钝角三角形物体;要出示大小不同的三角形图形,还要出示位置不同的各种三角形图形,可让学生自己动手画一画。
这样学生观察事物和现象越全面,获得的现象越正确,形成的思维水平就越高。
二、在教学中要重视数与形的结合数是抽象的数学知识,形是具体的实物。
数和形是紧密联系的,学生只有先从形方面进行形象思维,通过观察,操作进行比较分析,在感情材料基础上进行抽象,才能获得数的知识。
例如:教学“6的认识”时,教师在讲述老师和学生一起打扫教室的图意时,启发学生观察图画,要求学生回答下面的三个问题:
(1)图上有几位老师几位学生,一共有多少人?
(2)图上有几位男人,凡位女人,一共有多少人?(3)图上有几位扫地的,有几位擦桌子和擦椅子的,有几位擦黑板的,一共有多少人?通过这几个问题的回答,学生不仅能较系统地感知6的组成知识,而且能提高思维的灵活性。
三、结合实际。
培养学生空间观念促进学生思维能力的发展。
空间观念是物体的形状、大小、长短和相互位置关系的表象。