养成教育，应该说在这部分学生身上尤其欠缺，但作为高中生，很多习惯已经定型，且根本人人都有问题。

这就决定了养成教育绝不可能一蹴而就，必须有得有失，有方案、分步骤的进展。

否那么，贪多嚼不烂，造成无所不备无所不寡的结果。

详细方案如下：

1、在教育内容上，重点放在迟到、穿校服、带桌罩、物品、值日、文明礼貌等方面的教育上。

学习成绩的取得，并不完全决定于聪明智慧，很大一部分因素都在非智力方面。

学习搞学生，根底差只是外表现象，深层次的问题是没有进取心、没有好习惯。

但，这种习惯的培养有不能完全从学习上去做，因为在学习找不到成就感的学生已经麻木了，已经对这方面的教育充耳不闻了。

要想真正到达目的，必须曲线射门，以无为的方式到达无不为的目的。

从日常生活中培养学生良好习惯，再引导其将能力迁移到学习上，不失为一中有效措施。

2、在教育时间上，分时段一学期内完成。

担当班主任，又身兼三个班的语文教学责任，精力实在有限，不可能同时全部完成。

更何况，学生问题较多，对于他们来说集中要求解决，也是难以翻越的高山。

这就决定了，这一系列的养成教育必须分步进展，每次一个重点，解决一个再进展下一个。

为此，我决定最短每周解决一个问题，解决完一个，找一个负责人，继续执行着。

保证劳动果实继续保有的根底上，稳步前进。

积少成多，逐渐把问题解决，逐步让学生成为完善的人。

3、在教育方式上，班主任有效引导的根底上，充分挖掘学生的潜力。

知己知彼，百战不殆。

教育，不是每一个学生都能承受的，所以在了解学生的根底上，做及时的沟通和引导就变得很重要了。

如今的学生，权力意识过剩，虽然不正常，但做思想工作必须得照顾到这一点。

还好，第一学期与学生关系比较融洽，我把他们当做自己的学生兼朋友，他们也不简单地把我当成老师，也大胆地与我朋友式的说闹。

这样很好，做起工作来，话好说，事好办。

下学期，这种关系仍然保持，并努力将作用发挥到极致。

以便班荣班茂成为一流，学生综合素质也得到普遍提高。

争取做到和谐开展。

因材施教，才能最大限度的挖掘学生的潜力，才能最大限度的发挥自己的作用。

不管学生根底如何差，习惯如何不好，毕竟这是改变不了的现实。

这就是自己的学生，必须要面对，而且还必须有所改变。

对于这样的学生，最大的问题就是信心问题。

由于长期的考试不理想(相对)，很多学生已经失去了学习的信心，破罐子破摔的心理很严重。

好一点的也就是能学多少就学多少，毫无斗志可言。

这就决定了，我的教育必须是唤醒式的教育。

上学期“超越自我”的信心教育方法，这学期继续坚持，并尽可能的丰富化。

为此，我设计了“我的学习我做主”的表格，内容设计励志、成绩鼓励、听课状态自我监视、作业自我解决、疑难解决方法、学会欣赏和家长等。

让学生在不断刺激中自我惊醒，自我监视，自我竞争。

天天一小步，一年一大步。

学生在日积月累中，增强自信，积极进取，不断超越。

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时间一晃而过，又解锁了新的工作，此时此刻我们需要开始做一个。