这一矛盾的发展，确定了教学的本质和规律。

因此，在教学设计中，抓住了这一本质关系，就是抓住了教学设计的根本，探索教与学关系的过程，也就是揭示教学本质，总结教学规律和形成教学理论的过程。

只有摆正了教与学关系的位置，才能使教学原理转换成教学材料和教学活动计划，才能使教学设计成为实施教学计划的指南。

网络教学中，传统的教学关系发生着微妙的变化。

在传统的教学关系中，教师是知识的化身，是绝对的权威，担当着教育者、领导者、知识的传授者的角色；而学生则处于接受、服从和被动的地位。

网络教学对教与学这一矛盾产生了显著的积极的影响，从而使教与学关系表现出民主、平等、和谐的本质特色。

然而，网络教学中的“人—机”关系或“人—机—人”关系，又会削弱师生之间的直接交流。

教师要善于把握和利用网络教学中的积极因素，避免和消除消极因素的影响，为建立新型教学关系发挥应有的作用。

２．教学目标。

网络教学设计仍然要对教学目标进行分析，从而选出所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程做为当前所学知识的“主题”，并围绕这个主题进行教学。

网络教学设计中的教学目标，还要着眼于激发、促进、辅助学生的学习，并以帮助和提高每个学生的学习为目的。

３．网络教学中的心理因素。

网络教学中，学生的自主学习性大大增强，学生与学生、教师与学生的相互关系有了很大的变化。

在网络上，学生面对的是一个虚拟的学习环境，“闻香不识君”是普遍现象。

学生的学习心理与以往的学习环境下相比，也有了根本的变化。

如何在自主性、灵活性、广泛性、开放性、主动性、协作性的网络教学中，把握学生的心理特点是网络教学的设计者面临的问题。

因此，要重视网络教学环境下对学生心理特征及发展规律的研究，重视研究教与学过程中的心理学问题，充分运用心理学，特别是教育心理学的研究成果来论证和说明网络教学中的问题。

网络课程的教学策略2

当前教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。

教育教学是为人类的发展服务的，信息技术（特别是网络技术）的发展正在促进教育教学的改革与发展。

一、网络教学是时代的产物

（一）信息技术的发展使网络教学成为可能。

多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（这有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习），能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激（这有利于情境创设和大量知识的获取与保持），还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源（这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系），因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的.意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。

（二）社会的发展使网络教学成为必要。

打破长期以来统治各级各类学校课堂的以教师为中心，教师讲，学生听，主要靠教师向学生灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态。

为了改变这种状况，推进我国教育的深化改革，以利于具有创新精神、创新能力人材的成长，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，把改变传统的以教材为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，作为当前各级各类学校深化学科教学改革的主要目标。

以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。

二、网络教学是基于网络技术的教学

（一）优势之一是海量资源与共享。

学习者可以在任何一个网络终端查询和访问分布在世界各地的多种信息源，对选择出的信息资料进行分析、加工和存储。

“任何人、可以在任何时间、任何地点、从任何一个章节、开始学习任何一门课程。

支撑网校为学生提供随时随地服务的关键一环是课件，就是网校的教材。

课件既有网络版，又有光盘版。

所以，如果你真的畏惧网络，同样可以通过光盘版的课件参加学习。

课件既有文字又有图象、动画、解说等多种信号，非常生动。

课件的制作十分复杂，包含了授课老师和专业技术人员的心血，而使用起来却十分的简单，上课时你只需的就是用鼠标点击就可以浏览课件，完成学习。

（二）优势之二是远程交互与协作

由于互联网的出现，学生可以相互交流，与教师交流，无论他们在哪里。

学习者可以在任何一个网络终端和教师或其他学习者直接通讯(进行咨询、辅导、讨论和交流)。

由于在这种教学模式下，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多采的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。