2、网络教学能更好地实现远距离教育

随着网络教学的不断以展，边远地区的学生再不会因为师资、教学设备等原因，而不能接受良好的教育，他们同样也能听到、看到著名教师的讲课，并与他们共同讨论问题。

网络教学以计算机网络为主体，不受时间和地点制约的个别化传播方式。

同时，网络教学也不再受课程表的限制，学生可以在合适的时间随时点播自己想要学习的课程。

教育不再是学校的专利，它将走向家庭，走向个人，终身教育目标完全得以实现。

3、网络教学有效地克服了实验困难的问题

现代教学，往往存在着实验困难的问题，对于危险、复杂、结果不明显的实验，通常是通过电视屏幕、挂图来讲解，学生无法亲自参与。

在网络教学中，采用计算机模拟技术，用计算机模拟实验，创造了“伪真实”逼真的实验环境。

在模拟实验时，用声音对演示画面进行提示和说明，以加强学生的注意力；利用多媒体的图像处理和存储技术，可使计算机展示静、动态图像，用生动的动画和真实的视频，使学生具有身临其境的感觉。

存储在服务器中多媒体课件和实验模拟软件，可以通过网络随时加以调用，对学习的内容进行验证，使实验更好地为教学服务。

4、网络教学将促进教育国际化

当今社会是一个信息社会，科学技术的发展和通信手段的现代化，促使人类联系更密切，各民族间文化和教育的相互渗透，促使教育朝着国际化的方向发展。

网络教学使学生扩大了视野，结交了国内外的朋友，增进了国际交流，更促进了学生英语水平的提高。

网络教学将影响到整个人类社会的思维方式、生活方式，它对人类教育和发展所起的作用将是有目共睹的。

同时，网络教学还会改变传统教育思想、教育方式和教育手段，大大提高教学效率和教学水平。

这也与我国“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的伟大战略思想。

三、网络教学模式

网络教学模式主要可分为以下几种类型：讲授型模式、个别辅导模式、自主型模式、探索型模式、讨论型模式、协作型模式。

1、讲授型模式

讲受型模式是沿袭传统的课堂教学模式，这种教学模式有着独特的优点，它可用于一定规模的学生在短时间内接受系统知识、技能的培训。

但基于网络的讲授型模式与传统的课堂教学有着很大的不同。

传统的课堂教学往往是教师处于主动的地位，学生只是被动接受，而在网络环境中，却可以利用网络所提供的功能进行“双主”教学，而且它还可以突破传统课堂的人数、时间、地点等的限制。

2、个别辅导模式

网络教学使教师和学生之间一对一的教学成为可能，这种教学模式可通过基于互联网的CAI软件、聊天室以及电子邮件来实现。

个别辅导可在学生和教师之间通过电子邮件异步非实时的实施，也可通过在线交谈方式实时实现。

3、自主型模式

这种教学模式主要是建立一整套的信息化教学软件和教学资源库，利用网络计算机作为服务器，创建一个信息化教学基地。

教师把教学内容、学习指导以及网上练习等资源放在教学基地上，全天开放，学生可根据自己的需要通过互联网计算机，在Internet上学习课程内容，也可将课程内容下载到自己的计算机上学习。

此模式包括自学课程内容、网上讨论答疑、教学站点辅导等。

4、探索型模式

这种教学模式的主要特点是：以发展探究思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习方法。

它强调学生是"发现者"，激发学生对学科的兴趣，通过学生白己探索和学习，通过自己的实践活动，去发现规律，掌握基本的科学方法。

提高能力。

在教学结构序列上，主要体现在：教师首先要为学生创设一个自主学习的环境，然后在教师指导下将启发、阅读、探究、点评、总结有机结合，从而让学生像科学家那样经历一个提出问题（研究专题）--探索研讨--总结提高过程。

5、讨论型模式

在网上实现讨论学习的方式有多种，最简单的是利用现有的BBS实现用户管理、讨论管理、实时讨论、用户留言、电子邮件等诸多功能。

讨论学习一般由专职教师管理，由各个领域的专家或专业教师在站点上建立相应的学科讨论组，学生可以在特定的主区内留言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的语言或评论都能被所有参与讨论的学习者看到。

这种学习由具有权威的专家监控，以保证学习的讨论和发言能符合教学目标的要求。

6、协作型模式

在传统的面对面教学中，以教师为中心的教学模式已深入人心。