通过调研，我们发现，一些教师推广应用网络课程不够积极，疏于对网络课程进行建设、应用和管理，对于学生在线提出的问题不能及时给予指导，与学生互动交流较少。

教师推广应用网络课程意识不强，还表现在仅仅将网络课程作为学生课外浏览、下载教学资料的“数据库”，没有进行基于网络课程的新教学模式的尝试，使得网络教学优势没有被充分发挥出来，造成资源的闲置和浪费。

（二）网络平台不稳定，访问网络课程受阻

在教学实践中，我们发现，基于BB平台开发的网络课程，经常会因为网络平台出现故障，导致无法登录网络课程，影响学生上网浏览、下载教学课件；无法按时提交作业，进行在线测试等。

教师也会因为访问网络课程受阻，不能及时上传教学资源和发布教学通知，无法进行作业批阅以及与学生在线进行交流……由于网络硬件问题，导致网络课程访问受阻，干扰了网上学习的步调，影响了师生应用网络课程的积极性。

（三）优质教学资源不足，难以激发学生学习兴趣

基于BB平台开发网络课程，可以为学生提供丰富多样的教学资源，帮助学生更好地学习。

但是，目前网络课程教学资源建设方面存在的问题是：资源单薄，形式单调，无法满足学生需要。

网络课程中只有一些文字类的电子文档，基本属于“教案搬家”，无法引起学生兴趣。

尤其是一些实践性、操作性强的科目或教学内容，仅凭文字说明，不能很好地阐明教学内容，不易为学生理解和掌握。

资源建设欠佳的网络课程中，往往只有屈指可数的几个教学模块，给人感觉是“空空荡荡”，很难满足学生学习需求，无法有效激发学生网络学习积极性。

（四）“讨论板”中话题空泛，学生参与度低

网络课程中的“讨论板”是教师与学生之间进行交流的桥梁和纽带。

教师“讨论板”中的发布话题，引导学生参与讨论，从中可以了解学生学习情况，便于教师为后续教学提供改进参考。

但是，在教学应用中，由于一些教师不重视或使用不当，没能很好地发挥“讨论板”功用，具体表现是：“讨论板”中，教师发布的话题寥寥无几，学生回帖也不踊跃。

究其原因，主要是教师发布的帖子话题空泛，缺乏关于教学内容的针对性，没有站在学生学习角度，提不起学生参与讨论的兴趣。

三、加强网络课程教学应用的对策

（一）加大网络课程应用的宣传力度，采取措施提高学生访问率

网络课程能够优化教学过程，提高教学质量。

教师要充分认识到网络课程在教学实践中的重要性，注重推广宣传，使网络课程成为不可或缺的学习助手。

教师可以采取一些举措，提高学生访问率。

比如，通过布置“在线作业”和进行“网上测试”，提高学生对网络课程的关注度。

教师还可以通过BB平台上的“课程统计”功能，定期公布学生网络课程访问情况，作为平时成绩的一个参考项。

总之，教师在教学实践中一定要注意通过多种措施，宣传推广网络课程，最大限度地发挥其功能和优势。

（二）完善网络硬件设备，保障网络课程平稳运行

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”网络硬件设施运行良好，是网络课程正常应用的前提和基础。

因此，学校要继续加大对硬件设备的投入和建设，进一步完善、升级网络设备的数量、性能和配置。

同时，学校还要加强对网络设施的维护和管理，保障网络服务器的稳定运行，确保广大师生能够畅通无阻地应用网络课程，为网络教学顺利进行创造良好的硬件环境。

（三）丰富优化教学资源，满足学生学习需求

教学资源是网络课程应用的核心内容之一。

丰富优质的教学资源，能够有效发挥网络课程对课堂教学的延伸和补充作用。

在教学资源建设中，教师最好和一些学生组成资源建设团队，通过对大量资源进行搜集、整理、遴选，然后进行必要的加工和处理，最后将资源上传至网络课程；除此之外，资源建设团队还要根据网络课程需要，自行进行教学资源制作。

比如，教师将课堂教学录像经过编辑处理，作为教学资源上传到网络课程。

在教学资源建设中，教师要注意倾听学生的意见，因为他们往往能够从资源的直接使用者角度提出很多中肯且切实可行的意见，对于优化教学资源，满足学生需要方面具有重要意义。

（四）加强互动交流，调动网络学习积极性

学习是在学习者与学习环境的有效互动交流中进行的。

网络课程要能为学生提供自主探究和合作学习的互动环境。

良好的互动环境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

教师要注意通过讨论板、常见问题解答等方式，加强与学生的互动交流，及时解答学生问题，正确引导学生学习。

教师可以在讨论板中发布讨论主题。