3、尝试运用学到的习作方法，介绍自己的“乐园”，并表达出乐园带给自己的快乐。

教学过程：

一、创设情境，回忆乐园

师：同学们请看大屏幕，鸟儿飞翔在蓝天，蓝天就是鸟儿的乐园；鱼儿遨游在大海，大海就是鱼儿的乐园；骏马奔驰在草原，草原就是骏马的乐园。它们在自己的乐园中尽情地奔跑、飞翔、遨游，它们是多么快乐啊！其实，我们的生活中也有属于自己的乐园，这节课我们就来写一写我们的乐园。（板书：我的乐园。）

师：同学们，你们的乐园在哪里呢？课文中给我们提供了一些选择，有没有和你是一样的呢？如果没有，你的乐园在哪里呢？（出示课文中的插图。学生自主回顾自己的乐园。）

二、学习方法，描写乐园

1、对比文本，发现写法――“聚象成画”。

出示《乡下人家》课文片段：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

师：请同学们读一读这段文字。这段课文中作者描绘了哪些乡下人家的景物？（红霞、微风、归巢的鸟儿。）

出示课文的竖排罗列

天边的红霞，

向晚的微风，

头上飞过的归巢的鸟儿，

都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

师：请同学们再读这段话，注意每一行都要停顿一下。

（生读课文）

师：作者通过景物的罗列描绘了一幅自然和谐的田园风景画。那么同学么再看这段文字，谁来读一读呢？

出示例句：

飞翔的海鸥，

金色的沙滩，

带着泡沫的浪花，

构成了迷人的海岸线。

师：读过之后你有什么发现？

（预设：这段文字和课文中的文字一样，都是通过三种景物的罗列描绘了一幅生动的画面。）

师：同学们都有一双会发现的眼睛，没错，我们可以将看到的景物罗列出来描绘一幅生动的画面。不仅如此，作者在选择景物的时候也是有考虑的，你发现这两段文字中所描绘的景物有什么特点了吗？

（通过评价，整理出景物罗列的特点：有动有静、有声有色、有景有情。）

师：很好，这就是老师要教给大家的写景的写作方法――聚象成画。

（板书：聚象成画，并板