（忽然间，我心里蒙上了一片阴影----我连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办？）

8.姑娘只是为了多要钱吗？（不是）

9.你从哪句话看出她不是为了多赚钱？（谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。）那种人指的是哪种人？为什么作者认为姑娘不是那种人？

因为我本来打算修一处，而她主动给我的鞋修了三处，没想到只要了六角钱，收费很便宜。（姑娘做人很厚道）

过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是这样的一个人，（指板书），接下来，在收钱的问题上，她又做出了让我们不能理解的事情――不要我没带够的三角钱。这是为什么呢？

读课文8―15自然段，前后桌互相讨论。

（1）全班交流。

①帮我摆脱窘境

②认为我给了她诚实信任

③不想让“我”为三角钱跑路（结合外貌理解）

此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？（善解人意）

（2）整合练习：

1.多么善解人意的姑娘，为了帮我（ ），为了让“我”（ ）她不要“我”欠下的三角钱。

2.多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（ ）看得比钱更重要。

（3）分角色朗读

过渡：当“我”听到姑娘说“我”给了她“诚实、信任”之后，我又有怎样的内心感受？（板书：惭愧）

（课件出示）：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？

这里有两个问句，谁能回答？

怎样读才能把这句话读好？

原来一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，我怀疑她，从技术到人品。所以“我”好惭愧。

学生练读：

四：巩固延伸

师：你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻找什么？

生：不是，他还在寻找诚实。

生：寻找善良。

生：寻找真诚。

师：对，他在寻找姑娘的真诚，自己的真诚，你的真诚，我的真诚，我们全社会的真诚。也正是这份真诚使作者的态度发生了变化。

六、总结全文，升华情感

1．读首尾段。

怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找（生齐读首段）

没有目标，“我|”仍在长街深巷中寻找（生齐读末尾段）

姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，其实只要我们用心发现，真诚是无处不在的。

六、老师寄语（播放《公益广告》）

真诚不是智慧，但它常常放射出比智慧更诱人的光泽。但愿我们同学也能在日常生活中做个对他人真诚的人。

七、速读课文，领悟本文的写作特点

过渡：学完了课文之后，你觉得课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方？

1．通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物的品质。

2．采用倒叙的写法。

八、学以致用，试写“小练笔”

功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘…（课下）请同学们发挥想象，续写这个动人的故事好吗？