惭愧 诚实

修鞋姑娘教学设计4

教学目标：

1、掌握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重、难点：

体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入课题

教师板书“鞋”字，强调书写，引导同学用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导同学谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导同学练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导同学对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导同学把学习重点定位在感悟人物品质上来。

二、初读课文，整体感知

1、 引导同学自读课文，强调同学读书要养成良好的读书姿势。

2、 同学汇报读书感受。

三、精读描写姑娘的局部。

1、 默读课文，划出课文中描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

2、 指名同学读划出来的句子，教师借句子引导同学体会句子的含义。

（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导同学在反复朗读的基础上，抓砖?坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

（2）、句子2：那意思是说：“这下你该放心了吧？” 引导同学在反复朗读的基础上，抓住标点符号的变化“？和）?，读出不同的语气，体会不同的感情。

（3）、句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的.手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导同学在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

（4）、句子4：修鞋姑娘，你在哪儿？教师引导同学体会作者的思想感情，在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

3、教师借同学的回答，随机板书。

四、练读描写“我”的局部。

1、课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要人物“我”。快速浏览课文找出描写“我”的句子，并把你的感受在句子旁边批注下来。

2、小组交流读书感受，并汇报。

五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话局部。

1、创设情境，角色转换，教师和同学一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导同学想象“我”会怎样说，并用自身的话表达出来。

2、同学展示读，去掉旁白的朗读，但要在对话中把旁白的意思表示出来。

六、深化感情，联系生活。

1、小组探究“是她老实，还是我老实？是她相信我，还是我相信她呢？”

2、“修鞋姑娘，你在哪儿？”作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

七、作业超市，读写结合。

修鞋姑娘教学设计5

设计理念：

这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。

设计特色：

通过品词、品句和感情朗读，去感悟人物的内心世界。

教学目标：