理解文中含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

四、教学难点

理解课文内容，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和富于想象的精神。

五、课前准备

多媒体课件

六、课时安排

第一课时

教学过程：

（一）读题质疑，激发兴趣。

1.教师引导：童年是最无忧无虑的，天真可爱的我们总会有一些奇思妙想。今天我们跟随苏联作家费奥多罗夫一起回到他的童年，探索他童年的奥秘。

（板书课题：童年的发现）

【出示课件1】

2.教师引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？

预设1：作者在童年的时候有什么发现呢？

预设2：作者是怎么发现这个秘密的呢？

预设3：作者的发现是怎么得到证实的？

……

3.认识作者：

教师引导：瓦西里?弗奥多罗维奇?费奥多罗夫，是苏联天文学家，也是生物学家，他一生取得了很多瞩目的成就。现在就让我们带着这些疑问，跟随我们的作者，一起走进课文，去寻找答案吧。

【出示课件2】

(设计意图：谈话导入，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面激起学生情感上的共鸣，可以更深入地理解文本。)

（二）初读课文、扫清障碍。

1.提出自读课文的要求

教师引导：请同学们大声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字音查字典，把课文读流利。

学生自由读课文，教师巡视指导。

【出示课件3】

2.指名读课文，相机指导字音。

教师引导：现在我们指名读课文，其他同学注意认真听，看他们是否能把字音读准确，把课文读流利。

学生读课文，注意重点词语“情不自禁，一本正经，困窘”的读音。

3.默读课文，思考问题。

教师引导：现在请同学们再次默读课文，一边读一边思考：作者童年的发现是什么？他是怎样发现这的秘密，又是怎样找到答案的？

学生再次默读课文，思考提出的问题。

（三）精读课文，深入探究。

1.探索发现，体会情感。

教师引导：作者童年的发现是什么？

预设：作者发现了胚胎发育的规律。

教师引导：作者当时的心情怎样？你是从哪些词语中体会到的？

预设：作者当时非常自豪。结合“九岁、就发现、完全、独立”等词语体会这个发现不同凡响，体会作者的认为自己太了不起了。

【出示课件4】

2.梦中飞行，引发思考。