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2 用神笔画出美丽的景色。
3 找一找家乡的“野”运用写作方法来写。
一、揭题解题，激发兴趣
１、出示课题，学生齐读课题：索溪峪的野。
２、读了课题，老师有疑问了：
索溪峪是什么意思？为什么说索溪峪是野的？索溪是张家界的一条山溪，那峪又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
（峪就是山谷的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）
二、读课文，解疑惑
１、我们知道索溪峪的`意思了，至于为什么说索溪峪是野的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
２、学生解疑。如有困难，则教师提示：
野的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？
由此引导学生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
３、那么文章从哪些些方面写了索溪峪原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）
三、精读课文，谈野论野
１、请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现野的句子。
２、比较品评，感悟山野：
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，则好似窈窕淑女。
⑴ 如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。
⑵ 借助图片理解断壁悬崖、千峰万仞绵亘蜿蜒、不拘一格等词语之意来引导学生分别感受索溪峪的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。
⑶ 选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。
３、领悟写法，感受水野：
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
⑴ 你觉得索溪峪的水野在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果。）
⑵ 有感情地朗读课文第三段。
４、体会野物的野：
⑴ 读课文第四自然段，找出体现野趣的句子。
⑵ 用自己的话谈谈体会。
⑶ 野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出野趣来
５、体会人的野：
人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得野了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真。）
大致理解返朴归真的意思。
再读这一段，看看游客们真在何处，野在哪里？
有感情地朗读最后一个自然段。
四、再读全文，探野品野
１、有感情地朗读全文。体会索溪峪的野。
２、摘抄或背诵自己喜欢的部分。
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