（自己）

是，笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中不同表现的句子吧。

2、生找。

3、生交流：

⑴她揉了揉眼睛……是谁在叫我呀。

（这可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）

⑵笋芽儿……一个劲向上钻。

⑶笋芽儿……衣服。（这可真是勇敢地的小笋芽儿）她站在……自豪地喊着：“我长大啦！”这句话中你感受到了什么？（引导体会“自豪”）齐读。

是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。

引读：只见她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了啦！”

四、拓展练习

在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：

在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。

五、作业布置

1、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”。

2、可组织一次辩论会：

以“长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要”？为题

3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。

笋芽儿教学设计3

教学目标：

1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。

2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。

3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。

教学重点：

学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。

教学难点：

了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。

教学准备：

生字卡片；表演用的相关的头饰。

教学过程：

一、复习

（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。

（二）分组竞赛读文。

【设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。】

二、朗读

（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

【设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。】

（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

【设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。】