师板书：脚印左浅右深

路上左边蜜、右边米

树叶上面留下的牙齿印

老人是通过仔细观察，认真思考知道的。

4）你想对老人说什么？

生1：你真厉害！

生2：你太牛了！

7、经过老人的指点商人最后找到骆驼了吗?课文中那个词能体现出来？

学生读最后一自然段，找出“果然”一词。

三、课后作业

1、抄写生字。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、小练笔

一天，商人牵着骆驼走，又碰到了这位老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，充分发挥想象，写上一段话。

四、总结

今天学习了《找骆驼》，我们知道了无论做什么事情都要认真观察、仔细思考。同学们，你们今天的表现非常棒！

找骆驼教学设计6

【学习目标】

１、理解课文中的重点词句，读懂课文。

２、学习老人是如何观察事物。思考问题的。

【重点难点】

弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。

【课时安排】

１课时。

第一课时

一、导入新课

师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。

（板书课题、齐读。）

师：看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟

出示自学提纲：（课件）

１、自由读课文，读懂每段话的意思。

２、利用字典，联系上下文理解新词意思。

３、本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

４、提出学不懂的地方。

三、检查自学情况

１、指读课文，纠正字音。

２、你理解了哪个新词？

（指名答，师生评议。）

３、讨论提纲３题：