师：看来，大家合作学习挺有收获的，很好！让我们用自己最喜欢的方式将这首词再读两遍，读出自己的味道和感觉。你可以边打节奏边读、可以唱读，还可以小组合作读……想怎样读就怎样读，开始。

（同学们开始饶有兴致地朗读，有的正襟危坐，有的在桌上、在手上、腿上敲起了节奏，有的摇头晃脑……两分多钟后，开始有学生用手势示意读好了。）

师：老师想听听大家读得怎样？谁先来试一试？

（生一个学生站起来，正确流利地朗读全词。）

（师激励。然后，再随机抽查一个组。）

师：同学们已经读了这么多遍，老师相信，你们一定读出了自己的理解和感悟。我很想听听：你从这首词中，读懂了什么？知道了什么？

生１：我读懂了，纳兰性德是多么的思念自己的家乡！

生２：军人是非常难熬一个风雪交加的夜晚的。

生３：诗人离开家乡后痛苦万分的心情。

生４：诗人的家乡是没有风雪交加的嘈杂之声的。

生５：我读懂了词的意思。将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。晚上，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

学习活动二：品诗词（深入品味诗的情感）

一、自主探究 合作学习

师：孩子们，让我们一起用心灵，跟随着纳兰性德，走进他的生活吧。

（出示课件范读）

师：现在，请大家轻轻闭上眼睛，再听听这首词，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

师：请同学们再回到课文，一字一句地读一读：诗人的身在哪里？而他的心又向何方？

（板书）

身、心

师：请在文中找一找。你是从哪里体会到的呢？你可以文中圈点出来、还可以写下旁注，写下自己点点滴滴的感受。

（生自主学习，认真地品读词或句，并及时做旁注。老师巡视，了解学生的学习情况，随机作出指导）

师：大家可以将自己的学习收获与感受在组内交流，由组长将答案写在白板上，派发言人做好准备。

（生小组合作学习。组长组织组内学生逐个谈自己的体会，其他的孩子认真倾听。有的小组有人举手，欲打断，组长示意先听再谈。每组均有记录员在记录。当有学生情绪高涨，声音较大，有同学示意声音适度）

二、反馈交流、引领提升

师：刚才我发现，同学们对词又有了更深一层理解与感悟。让我们再次走进《长相思》，去倾听诗人的内心世界吧！请每个组展示你们的讨论结果。

（生各小组组长在讲台前展示小白板，老师和其余同学认真地浏览）

师：我看到你们组的内容是最丰富的。请你们这一组说一说讨论结果，好吗？

生１（本组发言人）：我们组认为，从词中可以看出：诗人的“身”有时在山上跋涉，在船上颠簸；有时在山海关外，在帐篷中；有时在风中、在雪里……而他却心系故园，因为“故园无此声”！

师：我想知道，你们是从哪些字、词、句中体会到的呢？

生１：“山一程，水一程”、“榆关”“夜深千帐灯”……

师：们的想法是不是和你们一样？你可以补充，但不希望重复。

生２：我补充一点。还有一个地方可以看出诗人的心在自己美好的家乡，就是“聒碎乡心梦不成”。一个人想什么，梦中就会出现什么，而“乡心”说明诗人做的是思乡之梦，可见他心系家园。

（师板书）

身在征途，心系故园

师：同学们，我们的诗人正如大家所说，他和众多的将士们一样，一次又一次地跋山涉水，经历了一次又一次风霜雨雪，经过了多少艰难险阻。正如词中所写的那样，起！

（引读：“山一程，水一程”，又是“水一程，山一程”哪！“风一更，雪一更”，又“雪一更，风一更”哪！）

〖拓展１

师：诗人在词中写道：“故园无此声”。 “此声”是指什么声音？

生１：我认为，是风雪交加的声音。

生２：我想还有战场上声势浩大的战鼓声，厮杀的声音。