工业分布似弓箭，弓在沿海箭穿江。东密中多西部少，四个基地沿海靠。辽中南、津京唐，长珠三角少不了。

设计意图：对于上一环节设置的问题，在这一环节中，学生急于做出一个评价。设计“读图验证”这一环节，推动了学生自己寻找答案以及辨图、析图、归纳总结的能力。教师通过顺口溜的形式，形象生动，方便记忆，激发学生的求知欲。

3．合作探究一：

教师展示《我国人均工业总产值与工业中心的分布图》，主要工业基地的区域图，学生分组探究分析影响工业分布的因素。教师可进一步对每个区域进行介绍，如各个区域的位置、主要工业城市等。（此为扩展性的内容，老师可依据学生情况进行斟酌。）

设计意图：通过学生的分组讨论、合作探究，增强了学生合作学习的能力。

三、蓬勃发展的高新技术产业

引入：近年来，随着科学技术的发展，高新技术产业作为新兴工业在我国迅速发展起来。高科技产品我们用的很多（主要包括电子产品、通讯产品等）。请大家举例说说你所知道和了解的高新技术产业或产品等内容，让学生了解有关高新技术产业的知识，畅所欲言。

设计意图：拓展学生视野，激发学生的自豪感

活动二：读图分析

教师：我国的各类高新技术产业正在迅速发展。请同学观察图4．25“中国国家级高新技术产业开发区的分布”，回答：

1．我国高新技术开发区的分布特点。

2．找出我国高新技术中心主要集中的三个地区。

学生：读图回答分布特点：

1．主要分布在沿海和大中城市。

2．在图中找出：环渤海高新技术产业区、长江三角洲高新技术产业区、珠江三角洲高新技术产业区。

合作探究二：

1．阅读课本P107阅读材料《我国首个高新技术产业开发区──中关村》，理解我国发展高新技术产业的决定性因素。

2．话说家乡美，谈谈家乡高新技术产业的发展状况及其影响因素。

设计意图：乡土地理是学习地理知识不可缺少的一部分，通过分析高新技术产业分布的因素，灵活运用到自己家乡的高新区发展，让学生充分运用所学知识，应用于实践。理论联系实际，学习对生活有用的地理。

课后拓展：

学生搜集、整理自己所感兴趣的高新技术产品（如机器人、电子产品等），了解高新技术产业对人们生活的贡献。

梳理归纳：

教学反思：

本教学设计从内容上看，从学生生活入手，学生有话可说，一下子拉近了地理与学生的距离，体现了“学习生活中有用的地理”的课程理念，还能充分激发学生学习兴趣，理解地理学习的价值。从学习过程看，能利用分组讨论、自主学习、合作探究等学习方法，创设地理情景让学生参与，体现了地理学习的探究性，关注了过程与方法教学，培养了分析能力和思维能力。乡土地理知识的涉入，体现了地理知识的实用性，增强了学生对自己家乡发展的自豪感。

初中地理工业教学设计及反思2

教学目标

知识目标

1.知道我国冬、夏气温分布特点。

2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。

能力目标

1.初步学会分析气温形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。

德育目标

使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

●教学重点

我国气温和降水的分布特点及差异。

●教学难点

1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

●教学方法