1.文化自信；

2.语言运用；

3.思维能力；

4.审美创造。

（九）、课程目标的学段要求中每个学段分为哪几个部分？

1.识字与写字

2.阅读与鉴赏

3.表达与交流

4.梳理与探究

（十）、在落实学段要求的四项基本要求时，还要注重和体会什么？

1．注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感；

2．体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范；

3．体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀。

（十一）、第一学段“整本书阅读”的学习内容有哪些？

1.阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐；

2.阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣；

3.阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。

（十二）、跨学科学习任务群的要旨是什么？

1．旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；

2．围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

（十三）、什么是学业质量？

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

（十四）、语文课程学业质量标准是什么？

1.语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。

2.依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。

（十五）、思辩性阅读与表达学习任务群的要旨是什么？

1.引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；

2.辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。

3第三学段：积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告；能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非、善恶和美丑。

能根据校园、社会活动的需要，自己或与同学合作撰写活动计划、实施方案或活动总结。

（二十）、“六三”学制学业质量标准要求各学段识字和写字量是多少？

1.第一学段累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。

2.第二学段累计认识2500个左右常用汉字。

能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。

3.第三学段累计认识3000个左右常用汉字。

能用硬笔规范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。

4.第四学段累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字。

四、论述题

（一）、课程资源开发与利用的要求是什么？

1.坚持目标导向，精选优质课程资源；