正确做法：

应该在活动前就将纸、笔、浆糊、擦手布等材料准备好。

工作失误2——保育员没有对幼儿不正确的坐姿和握笔的姿势做个别提醒辅导。

正确做法：

应该在活动中提醒幼儿保持正确的姿势，如果提醒后幼儿仍无改正，保育员应作个别辅导，甚至是示范。

工作失误3——保育员以“像不像”来评价幼儿教育的美术活动，还替幼儿作画，这样打击压抑幼儿的积极性，不符合艺术教育的原则要求。

正确做法：

应该注意鼓励幼儿绘画的积极性，主动性，对幼儿可以进行一些示范帮助，但不能替代。

工作失误4——保育员没有指导幼儿对活动的场地、活动中使用的工具、材料等进行初步的收拾和整理。

正确做法：

应在教师发出活动结束的指令后，与幼儿和和教师一起收拾和整理活动中使用的工具和材料。

工作失误5——保育员让幼儿把手工作品随意放在课桌上，没有归类、整理。

正确做法：

应及时把幼儿在活动中的作品，特别是有保留价值的作品进行归类、整理，标上日期、姓名收到档案盒中。

工作失误6——教师与幼儿离开活动室后，保育员没有做好活动场地的清洁卫生工作。

正确做法：

应在教育活动结束后，认真仔细做好活动场地的进一步清洁卫生工作。

美术活动后婴幼儿作品和处理，美术活动后应将婴幼儿的作品进行归类、整理，标上日期到档案盒中，以便日后查阅。

6．回答问题地点：

游戏活动区时间：

游戏活动场景：

保育员按教师的要求参加幼儿活动区的“娃娃家”活动，保育员通过观察，发现了这个“家里”有的“父母”太粗心了，总倒着抱“孩子”，不高兴了，还把“孩子”往别人怀里扔；

有的“妈妈”帮“孩子”盖被子，结果把“孩子”整个全盖住了，有的“爸爸”一会打“娃娃”的屁股，一会儿扯“娃娃”的头发，嘴里说着更是生气的责怪话??这时保育员并没有根据游戏的活动目标进行有效地教育，而是只坐一旁不停地批语着：

“你，把娃娃抱反了，赶快倒过来。

”“你，怎么把娃娃的头盖住了，赶快拿开”“你，乱拍打干什么，有你这样玩的吗？

不许玩了！”接着，她离开了“娃娃家”活动区，来到了结构区拿积木搭起来，保育员走过去说：

“小东，我教你搭个又高又大的高楼好吗？

”孩子点点头，然后保育员开始指挥幼儿给她递各种形状、颜色的积木，她开始教幼儿搭楼房，但此时的孩子非常认真听保育员的指挥，只是脸上的笑容消失了。

这时传来另外两个玩结构游戏的小朋友的争执声，他们正在争抢一声积木，小强说：

“我先拿的，应该给我。

”小明说：

“这块积木是我先看到的，应该给我。

”小强说：

“我这里就缺这块积木了，你那里可以别的代替。

”小明说：

“我这里用了别的积木代替就不好看了，你让给我吧，好吗？

”小强说：

“我为什么要让给你呢？

我先拿的，不给。

”小明也说：