四)、实践与思考(15分)

阅读教学片段，回答下面的问题。

《江雪》教学片段

师：读到这里，同学们还有什么疑问?

1、案例评析：你认为教师这样的处理方法可取吗?为什么?试

运用新课程理念加以评析。(10分)

2、教学设计：如果让你来上这节课，你会怎样处理?(5分)

参考答案：

1、案例评析：教师的处理方法不可取。(2分)可从教师的角色定位、教师的教育智慧、课堂预设与生成、正确把握文本的价值取向和尊重学生独特体验之间的关系等方面阐述理由。观点明确，有理

有据，计8分。每涉及一个方面计2分。

2、教学设计。能顺学而导，充分发挥教师的主导作用，使学生获得正确的、更深层次的文本价值。方法灵活，问题设计巧妙、有层

次计5分。

设计示例(供参考):①可因势利导，让学生走进文本，与作品中的人物对话，获得角色体验。如先充分肯定学生提出的问题有价值，然后提问：“请大家大胆地设想一下，假如你是这位老翁，你为什么

要在天寒地冻的时节出来钓鱼?”②让学生走近作者，和作者对话，

进行理性反思。如：同学们根据自己的生活经验，提出许多独到的见解，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?下面让我们走近柳宗元，和作者对话；同时请同学们反思刚才的理解是否正确?还有没有其他理

解?能不能换个角度去想一想?

(出示：柳宗元生平简介及作品的写作背景资料)现在你比较赞同

哪一种理解或者产生了什么新的看法?

试题2

一、小学语文教材教法(10分)

1.根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填

空(每空1分)

(1)语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

(2)阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生

应当是对话的中心。

(3)在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价

的能力。

(4)口语交际教学活动主要应在具体的交际环境中进行。

(5)综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、

协调和实施的能力。

(6)语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的

语文素养。

二、基础知识与积累(22分)

2.填空题(5分，每小题1分)

(1)“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为和。

(2)“佞”字和“衙”字的意符分别是和。

(3)谜语“无角牛登上没峰山(猜一字)”和“跳远评分(猜

一成语)”最合适的谜底分别是和。

(4)中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合