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副组长：
成员：
三、严控书⾯作业总量。
要确保⼩学⼀⼆年级不布置书⾯家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；⼩学其他年级每天书⾯作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书⾯作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假⽇也要控制书⾯作业时间总量。
四、创新作业类型⽅式。
要根据学段、学科特点及学⽣实际需要和完成能⼒，合理布置书⾯作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。⿎励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、⽆效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
五、提⾼作业设计质量。
要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提⾼⾃主设计作业能⼒，针对学⽣不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育⾏政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展⽰交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
六、加强作业完成指导。
教师要充分利⽤课堂教学时间和课后服务时间加强学⽣作业指导，培养学⽣⾃主学习和时间管理能⼒，指导⼩学⽣基本在校内完成书⾯作业，初中学⽣在校内完成⼤部分书⾯作业。
七、认真批改反馈作业。
教师要对布置的学⽣作业全批全改，不得要求学⽣⾃批⾃改，强化作业批改与反馈的育⼈功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等⽅式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学⽣的辅导帮扶。有条件的地⽅，⿎励科学利⽤信息技术⼿段进⾏作业分析诊断。
⼋、不给家长布置作业。
严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树⽴正确的教育观念，切实履⾏家庭教育主体责任，营造良好家庭育⼈氛围，合理安排孩⼦课余⽣活，与学校形成协同育⼈合⼒；督促孩⼦回家后主动完成学校布置的作业，引导孩⼦从事⼒所能及的家务劳动，激励孩⼦坚持进⾏感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
九、严禁校外培训作业。
按国家有关规定，把禁⽌留作业作为校外培训机构⽇常监管的重要内容，坚决防⽌校外培训机构给中⼩学⽣留作业，切实避免校内减负、校外增负。
⼗、健全作业管理机制。
完善作业管理细则，明确具体⼯作要求，并在校内公⽰。要切实履⾏作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学⽣作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业⽐例结构，建⽴作业总量审核监管和质量定期评价制度。
⼗⼀、加强作业监督检查。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为规范办学⾏为的⾃查内容之⼀，纳⼊教师考核⼯作中，对在此项⼯作中涌现出来的先进典型予以表扬，对⼯作不⼒、弄虚作假，甚⾄加重学⽣课业负担的教师将在全校进⾏通报批评。引导学⽣家长共同监督作业情况，切实做好学⽣作业减负⼯作，实现“减负提质”，促进学⽣健康成长。
⼀、指导思想
为认真贯彻主管教育部门⽂件精神，全⾯推进素质教育，切实减轻学⽣过重的课业负担，提⾼课堂教
学效率，促进学⽣全⾯、健康⽽有个性地发展；本着对学⽣未来负责的态度，进⼀步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减”的精神实质，特制定本⽅案。
⼆、实施细则
（⼀）严格执⾏课程计划。
1．严格根据《市义务教育课程计划》，开齐开⾜课程。
2．教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。
3．任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学⽣上课权。
4．学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。
5．各科教学要严格按照市颁发的'课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提⾼教学要求。
（⼆）加强有效教学研究。
1．提⾼教研活动质量
（1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保⽇常教学活动的正常有序。
（2）由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。
（3）本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等教学活动，促进教师专业发展和业务⽔平的提⾼。
2．提⾼课堂教学质量
（1）优选教学⽅法，提⾼课堂教学效率。教学⽅法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学⽣才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学⽣思考⽣疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、⾼效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学⽣，让学⽣进⾏多读精练。教师的语⾔要简练，与课堂教学⽆关的话不说，保证课堂教学的⾼容量性。
（2）优化学习⽅式，提⾼学⽣学习效率。根据学⽣实际情况，引导学⽣掌握适合⾃⼰的学习⽅式。语⽂学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独⽴探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能⼒的培养。
（3）落实导优辅差⼯作，促使学⽣全⾯发展。减轻学⽣负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖⼦⽣”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。⼜要特别重视对部分“差⽣”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了⼤部分学⽣的负担，也满⾜了不同层次的学⽣对学习的要求。
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