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为切实做好我校学⽣放学后延时服务⼯作，促进学⽣健康、快乐、幸福成长，帮助家长解决⽆法按时接送孩⼦的难题，根据教育部办公厅关于做好中⼩学⽣课后服务⼯作的指导意见和省教育厅、省发改委、省财政厅、省⼈⼒资源、社会保障厅关于全⾯推进⼩学⽣课后服务⼯作的指导意见⽂件要求，结合我校实际，经校领导班⼦会议研究后，特制定“学校课后服务⼯作实施⽅案”。
⼀、⽬的意义
针对我校下午放学后存在接送难问题开展课后延时服务，是利⽤学校在管理、⼈员、场地和资源等⽅⾯的优势，在学校规定的课程教学之外开展的便民性服务措施，是坚持以⽣为本育⼈理念、促进学⽣健康成长，更好地办⼈民满意教育的重要改⾰举措，更是主动回应家庭需求，回应社会关切，进⼀步增强教育服务能⼒、使⼈民群众具有更多获得感和幸福感的民⽣⼯程。
⼆、⼯作原则
我校在课后服务⼯作中应坚持以下原则：
1.坚持学⽣⾃愿原则。在家长学⽣⾃愿的前提下，由家长根据家庭所需向学校提出书⾯申请。
2.坚持公益服务原则。学⽣延时服务应充分遵循公益性、服务性原则，不以营利为⽬的。
3.坚持安全⾄上原则。各班、⼩组加强安全教育，强化安保⼯作，做到有⼈监管、有安全措施、有统⼀组织，确保师⽣安全。
三、组织机构
为确保放学后延时服务⼯作能够扎实有效开展，成⽴放学后延时服务⼯作机构。
组长：
副组长：
成员：
四、具体要求
课后服务对象：课后服务⼯作主要针对放学后家长接送困难、在家⽆⼈照料的学⽣。
课后服务时间：课后服务时间为学校⼯作⽇早上上课前、午间休息和下午放学后（周四教师学习除外)，⼀般情况下冬季到17:00，夏季到17:30。
服务形式：早间以巡视看护为主，组织早到校学⽣开展晨间诵读;午间以午间配餐和午休为主；下午放学后以有组织的社团活动及其他学习活动为主。
课后服务内容：主要内容有辅导学⽣有效完成作业，并进⾏重点、难点的指导和辅导；带领学⽣观看具有教育意义的优秀影⽚和学习资源;在各个开放书架、班级图书⾓或是图书馆进⾏⾃主阅读;带领学⽣参与各类科普、体育和娱乐游戏、社团等活动，也可以安排其它适合学⽣⾝⼼发展的活动育⼈课程。
课后服务程序：我校充分利⽤在管理、⼈员、场地、资源等⽅⾯的优势，积极开展课后服务⼯作，坚持学⽣家长⾃愿的原则，学校事先向家长告知服务⽅式、服务内容、安全保障措施等，建⽴服务内容公⽰、学⽣选择、家长申请、班级审核、校长审定、学校组织实施的⼯作机制。由家长向学校提出托管申请，学校审核申请并与家长签订相关协议书，明确双⽅权利义务和责任分⼯。
五、保障措施
1.⾼度重视。学校⾼度重视课后服务⼯作，成⽴专门服务⼯作机构，并将其作为重要的民⽣服务事项，纳⼊学校⼯作常规，加强领导，精⼼策划，认真实施。各班主任及值班教师要⾼度重视，认真负责，切实将放学后延时服务作为⼀项分内⼯作，组织好，服务好，真正让延时服务成为学校的实事⼯程。
2.健全制度。建⽴健全放学后延时看管服务⼯作相关制度，包括学⽣看管申报审批制度、学⽣管理制度、检查考核制度、安全管理制度，以及学⽣意外伤害等突发事件的应急理机制等，确保课后服务⼯作有章可循、有规可依。
3.规范管理。放学后延时服务⼯作必须做到以下⼏条：
（1）坚持长⾃愿、公益服务原则，严禁以任何⽅式强制或变相强制学⽣参加。
（2）严格规范办学⾏为，不得将看管服务⼯作作为学校教学的延伸，不得进⾏集体补课或举办各种学习兴趣班。
（3）不得与社会机构合作进⾏有偿服务。
（4）看管教师要做好看管记录，详细记录每天看管情况出现紧急情况时及时救助并通知学⽣监护⼈，确保学⽣安全。
4.考评表彰。为提⾼课后服务的管理成效，学校将制定有关课后服务⼯作考核办法，将管理⼈员、教师参与课后服务⼯作纳⼊绩效考核范围。
县教育系统始终坚持把抓好“双减”工作作为推动某某基础教育高质量发展的重要抓手，作为办好人民满意教育的切入口，统筹推进减负与提质、校内与校外、严管与厚爱、考试与评价，不断提高学校教育教学质量，规范校外培训行为，促进学生全面发展和健康成长。
一、统筹好减负与提质。
只有减轻大量机械重复的作业负担,切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”必须要把作业总量控下来,中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。
二、统筹好校内与校外。
要坚持向课堂“抢“效率,开展启发式、探究式、合作式教学,确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成,实现“小学阶段作业不出校门“全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等11个部门负责同志为成员的.校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改“的工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为,迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托“某某多彩宝”开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开,查询评价投诉一键融通。
三、统筹好严管与厚爱。
教师是基础教育的第一资源，减轻作业负担和提高作业质量的关键在于教师的整体水平。始终把师德师风建设摆在首位，高压打击在职在编中小学教师在外兼职有偿补课、在校外培训机构兼职、诱导学生到校外补课等行为。持续巩固义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，对参与课后服务的教师给予一定的补贴，或在绩效工资总量里予以倾斜。不断提高教师培训的针对性，引导广大中小学教师认真研究课程标准、研究教材、研究学生,设计适量、合理的弹性作业和分层分类作业，切实用教师的高投入换来学生的轻负担。
四、统筹好考试与评价。
作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保“双减”工作落地见效。因此，有必要继续通过深化高考综改、中改和义务教育质量监测，从一次性考试模式调整到以考生成绩加综合素质为主的模式，注重学生过程性成长进步。全面落实《义务教育质量评价指南》,通过结果评价与增值评价、综合评价与特色评价、自我评价与外部评价相结合的方式，科学客观地评价县域义务教育质量、学校办学质量、学生发展质量，以评价促进教育观念转变，促进教育教改，促进教育质量全面提高。
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