A.数的认识

B.数与运算

C.数的运算

7.（）主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。

A.运算能力

B.量感

C.数感

8.小学阶段的综合与实践活动教学实施主要采用（）方式。

A.探究式学习

B.主题式学习

C.项目学习

9.（）是指从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或举例说明对象。

A.掌握

B.理解

C.了解

10.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

A.启发式

B.参于式

C.互动式

三、简答题（24分）

1.小学数学课程的课程理念包含哪些方面？

2.小学数学新课程标准中建立量感指的是什么？

3.义务教育阶段，数学教育培养的总目标是什么？

4.在小学阶段，数学课程标准规定的培养的核心素养主要表现为哪些？

四、论述题（10分）

小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的工具，而应成为激励与进步的检验“试剂”。考，更多地是紧张，是被动式的；而试是主动式，有快乐。对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。

参考答案

一、填空题。

1.义务教育课程方案2022版培养目标是(有理想)、(有本领)、(有担当)。

2.义务教育课程包括(国家课程)、(地方课程)和(校本课程)三类。以(国家课程)为主体，奠定共同基础;以(地方课程)和(校本课程)为拓展补充，兼顾差异。

3.(国家课程)由教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。

4.小学阶段开设英语，起始年级为(三)年级;(科学)在一至九年级开设(初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学)。

5.(地方课程)课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。

6.义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。

7.一至二年级每周(26)课时，三至六年级每周(30)课时，七至九年级每周(34)课时，九年新授总课时数为9522。小学每课时按(40)分钟计算，初中每课时按(45)分钟计算。

8.义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课时比重最高的是(语文)(20%~22%)，其次是(数学)(13%~15%)，再次是(体育与健康)(10%~11%)。

9.学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指(横向结构化)与(纵向结构化)。三种策略包括(横向结构化)，组织者是真实活动:纵向结构化一自下而上，组织者是已有的知识与技能:纵向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理。

10.新评价有三条变革路径:(纸笔考试)仍是选拔性考试的主要方式，(表现评价)是素养导向评价改革的着力点，(过程数据)是评价与技术融合新方向。

11.义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生(有理想)、(由本领)、(有担当)，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

12.课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美丽、(课程标准)是看得到的风景、(教学目标)就是走得到的景点。