9.综合与实践领域的教学活动，以解决（）为重点，以（）为主，以（）为载体，适当釆取（）或（）的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。

10.学生的现实主要包含以下三个方面：（）、（）、（）。

二、简答题

1.主题活动主要分成哪两类？

2.学业质量标准主要从哪些方面对学生核心素养达成情况进行评估？

3.2022年新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式有哪些？

4.2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有哪些？

三、论述题

1.试着简单描述《时间在哪里》这一主题活动的主要内容？

2.试着简单描述《身体上的尺子》这一主题活动的主要内容？

参考答案：

一、填空题

1.主题活动2.解决现实问题3.学业质量，核心素养4.教学目标，整体性和阶段性

5.“四基”、“四能”6.育人导向，以评促学、以评促教，教学评价，学业水平考试

7.书面测验8.课时，单元

9.实际问题，跨学科主题学习，真实问题，主题活动，项目学习

10.生活现实、数学现实、其他学科现实

二、简答题

1.第一类，融入数学知识学习的主题活动。

在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。

第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。

在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。

2.（1）以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基"的过程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等。

（2）从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境中，在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题"的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等。

（3）学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识。

3.（1）丰富教学方式（2）重视单元整体教学设计（3）强化情境设计与问题提出

4.（1）坚持素养立意，凸显育人导向。（2）遵循课标要求，严格依标命题。

（3）规范命题管理，加强质量监测。

三、论述题

1.在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。

2.运用学过的测量长度的知识，发现自己身体上的一些“长度利用这些“长度”作为单位，测量空间或其他物体，积累测量经验,发展量感。