2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。

倡导自主学习的关键在于引导，耍帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

3、合作学习：“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作:通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。

4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，开展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程J“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。

要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。

7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。

直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。

8、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。

它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与开展的校内、校外的一切课程资源。

9、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。

包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。

11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与开展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。

12、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。

简而言之，但凡以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。

1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）

2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）

3、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面开展和终身开展的基础。

4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。

5、语文课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

6、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。

7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。

8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性）；在教学中努力表达语文的（实践性）和（综合性）；重视（情感）

1、阅读是（处理信息）、认识世界、开展思维、（获得审美体验）的重要途径。

阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。

12、（写作）能力是语文素养的综合表达，在写作教学中应重视培养学生（观察）、思考、（表现）、（评价）的能力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（文意把握）（要点概括）（内容探究）（作品感受）等方面的表现。

14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的开展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯），？

一、填空题。

（6分）

1、语文课程应致力于学生（）的形成和开展。

2、语文教学应在（）平等对话的过程中进行。

（）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（）整体设计，根据（）、（）、（）三个维度设计。

4、课程目标的总目标局部一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）o5、语文课程标准将原来的中高年级”以写记叙文为主”改成了“能写（）”二、单项选择题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（）

A、工具性

B、人文性