B、就是教师对自身教育行为的道德反思形式

C、就是社会有机体对教师的教育行为的善恶性质的判断方式

D、就是教师职业道德评价的唯一方式

17.人们依据一定的社会或阶级的道德原则或规范体系,对自己或她人的行为所做的善恶褒贬的道德判断,就就是C。

A、道德教育

B、道德修养

C、道德评价

D、道德内化

18.加强教师职业道德修养,就是D的需要。

A、应试教育

B、提高考试成绩

C、教师家庭幸福

D、完成教师崇高职责与历史使命

19.教师个体道德品质就是A的产物。

A、现实社会关系与道德关系

B、阶级斗争

C、社会道德进步

D、道德内部斗争

20.高校教师学术道德凸显了A、B、C、D。

A、探索创新(严谨创新P106体现了高校教师学术道德要求)

B、自我发展

C、社会责任

D、人才培养

二、简答题(4小题,每小题8分,共32分)

1、劳动手段的主体性与教育活动(行为)的示范性;2、劳动对象的能动性与劳动情景的复杂性;3、劳动过程的长期性与教育影响的滞后性;4、劳动方式的个体性与教育成果的集合性(综合性)四大方面。答题一定要回答出上述四个主题词几句话的要点。

2.高校教师职业道德责任包括哪些方面？(三大方面)

(一)体现学人为师、行为世范的师范传统;

具体体现在“为人示范”的传统表现;“为人师表”的要求;“言传身教”品格。

(二)践行“教书育人,依法从教”道德法律要求。

(三)尊师重道,敬业乐群就是教师职业道德的高境界。

简答时再具体一些。

(一)志存高远

(二)学思结合

(三)内省慎独

(四)践履笃行

每句话都要有几句话的阐述,自己归纳。

4、高校师德修养的含义及其特点。(含义及特点两大方面)

(一)师德修养的含义:师德修养就是指教师在道德意识与道德行为方面,自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造与自我提高等行为活动,以及经过努力所达到的教师道德境界。

(二)高校师德修养的特点

第一,高校师德修养就是以教师自身为对象的一种自我反省自我改造、自我完善、自我实现的实践。