19.主题活动的评价是综合与实践的重要组成部分，应当关注(过程性)评价，对照主题活动的教学目标确定(评价方式)，不仅要关注学生对教学内容的(掌握情况)，还要关注学生(参与活动)的程度。

20.能够积极参与活动，在活动中能(主动表达)，并与他人交流，加深对(数学知识)的理解，感悟(数学知识)与(现实生活)的联系，发展对数学的(好奇心)，提升学习数学的兴趣，初步获得一些(数学活动经验)。

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1.教师要引导学生经历克服困难获得成功的过程，鼓励（学生个体)和小组在解决问题的过程中提出独特的策略和方法，激发创造的热情，形成(创新意识)。

22.在开展主题活动教学时，对于一些复杂的(操作性活动)，需要认真准备活动实施所需要的设施，如“曹冲称象的故事”，需要提前收集与(质量度量)相关的素材，作为学生探究的(补充资源)；

需要准备不同的(测量工具)，让学生感悟其中的(共性)和(差异)；

需要了解学生称重实践可能需要的物品（如设计缩小版的“称象"学具）；

等等。

23.学习“体育中的赛事”时收集重大体育赛事的信息、某项体育比赛的规则、某运动员的技术数据等素材，提出(数学问题)，设计(问题解决方案)；

在问题解决的过程中，形成(发现、提出、分析、解决)问题的能力。

24.在进行综合与实践教学时，可以结合(中华优秀传统文化)，以及与学生密切相关的校园生活、社会生活(选择内容)，如垃圾回收与利用、身边的一棵树、城市公共交通路线图、寻找黄金分割等，以保证(不同基础)、(不同需求)的学生都可以参与活动，普遍提高学生学习数学的(兴趣)、(应用意识)和(创新意识)。

25.学生需要(分工协作)完成调查分析，所要调查分析的内容很多，为了保证活动的(实效性)，教师需要组织学生(分组活动)，分工负责，以(长程活动)的方式进行，最后(归纳总结)。

26.第一学段的综合实践活动应当依据本学段数学知识的(内涵)、在生活中的应用，以及与(其他学科知识)的关联，自主设计(形式多样)、(富有趣味)的活动。

27.在教材编写或教学设计时，可以使用不同的(主题名称)，设计不同的(活动内容)，但要关注主题内容的选取和学生的(接受能力)，达到主题活动的(内容要求)和(学业要求)。

二、问答题

1.综合与实践的主题活动，分为几类？

具体涉及哪些知识的学习？

主题活动分为两类：第一类，融入数学知识学习的主题活动。

在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。

第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。

在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。

2.主题活动的实施需要注意哪些方面？

主题活动的实施要有利于学生的参与和体验。

指导应面向全体，全程跟进，关注学生的参与情况，包括获得了什么样的体验，如何与他人交流，需要怎样的帮助等；

指导学生反思与交流活动，引导学生描述感受、表达收获、总结发现。

3.主题活动的评价需要注意哪些方面？

主题活动的评价是综合与实践的重要组成部分，应当关注过程性评价，对照主题活动的教学目标确定评价方式，不仅要关注学生对教学内容的掌握情况，还要关注学生参与活动的程度。

4.主题活动“体育中的数学”的学业要求有哪些？

能结合自己的兴趣，确定所要研究的关于体育的内容与范围；

会査找相关资料，提出有价值的数学问题；

在教师指导下，能与他人交流合作，运用数学或其他学科的知识解决问题；

能积极参与小组间的交流，说明自己小组的问题解决过程，理解其他小组所解决的问题和问题解决的思路；

感悟数学在体育中的作用，提高学习数学的兴趣。

5.主题活动“营养午餐”的学业要求有哪些？

在对人体营养需求和食物营养物质的调查研究中，进一步理解百分数的意义；

会用扇形统计图整理调查结果，分析如何实现营养均衡；

经历一周营养午餐食谱的设计过程，感悟在实际情境中方案的形成过程；

形成重视调查研究、合理设计规划的科学态度。

6.主题活动“水是生命之源”的学业要求有哪些？

能合作设计生活中用水情况的调查方案，并展开调查，在调查中进一步优化方案；