会查找与淡水资源相关的资料，从资料和实地走访中筛选需要的信息，提出问题，确定解决问题的思路，提高应用意识；

根据问题解决中的发现和收获，制订节水方案,尝试设计节水工具或方法，培养创新意识；

在问题解决中加深对水资源保护等社会问题的关注与理解。

7.主题活动“校园平面图”的学业要求有哪些？

在实际情境中，综合应用比例尺、方向、位置、测量等知识，绘制校园平面简图，标明重要场所；

交流绘制成果，反思绘制过程，形成初步的应用意识和创新意识。

8.数学主题活动实施的保障包括哪些方面？

对于一些复杂的操作性活动，需要认真准备活动实施所需要的设施，如“曹冲称象的故事”，需要提前收集与质量度量相关的素材，作为学生探究的补充资源；

需要准备不同的测量工具，让学生感悟其中的共性和差异；

需要了解学生称重实践可能需要的物品（如设计缩小版的“称象"学具）；

等等。

9.主题活动“年、月、日的秘密”的学业要求是什么？

知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间；

知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识；

知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。

10.请简述数学游戏分享的学业要求。

能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；

能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。

11主题活动“数学游戏分享”的内容要求有哪些？

在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。

12.如何表达具有相反意义的量的学业要求是什么？

在真实情境中，通过具体事例体会相反意义的量，如温度、海拔等，能表达具体情境中负数的实际意义，能通过对多个事例的归纳、比较，感悟负数可以表达与正数相反意义的量。

学业质量与课程实施

1.学业质量标准是以（核心素养)为主要维度，结合（课程内容)，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

2.发挥评价的育人导向作用，坚持（以评促学)、以评促教。

主要分为（教学评价)和（学业水平考试)。

3.根据学生的年龄特征，评价结果的呈现应采用(定性)与(定量)相结合的方式，关注每一名学生的学习过程。

4.数学教材为学生的数学学习活动提供了（学习主题)、（知识结构)和基本线索，是实现（数学课程目标)、实施数学教学的重要资源。

5.资源开发与利用要坚持（育人为本)，将促进学生（身心健康发展)作为首要任务，从促进学生核心素养形成和发展的内在规律出发，为（教与学)提供有效支撑。

6.请你举例谈谈如何处理好核心素养与“四基”、“四能”的关系。

核心素养导向的教学目标是对“四基"“四能"教学目标的继承和发展。

“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效载体，核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高要求。

例如：要引导学生在发现问题、提出问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界；

在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界；

在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。