（2分）同1952年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在：(1)突出幼儿园的工作是'教育'而不仅仅是'教学'；(2)更强调教学对幼儿习惯和品德的培养；(3)注意防止幼儿教育小学化和成人化；（1分）(4)要求幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。

（1分

五、论述题（每题12分，共24分）

1、试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。

共同点：（1）国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了'优选法'措施；（2）教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；（3）轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；（4）教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权，从小就开始对儿童灌输剥削阶级思想意识；（5）斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽阶段。

（以上每一点1分）

这些共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。

（1分）

不同点：（1）在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父母来决定；（2）在培养目标上斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面发展的人；（3）在教育内容上，斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还增加初步知识和音乐欣赏等；（4）在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。

这些不同点的产生，是由于斯巴达是实行奴隶主贵族寡头政治制度的农业城邦，而雅典是实行奴隶主民主政治的工商业城邦。

2、分析卢梭自然教育思想及其现实意义

（1）卢梭认为人的教育来自三个方面：'自然的教育'（指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育）、'人的教育'和'事物的教育'。

这三种教育力量必须统一才能达到教育的目的，而且只有'人的教育'和'事物的教育'服从于'自然的教育'才能达到真正的协调统一。

（2）根据人人天性自由的哲学，卢梭认为自然教育的目的是培养自然人（或自由人），即天性得到自由发展的人，其主要特征是具有独立自主性。

（3）卢梭特别强调，教育要以天性为师，而不是以人为师；教师要研究、了解、尊敬、关怀儿童，不能成为儿童天性的敌人，不能成为儿童的压迫者。

（4）卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性、干涉和限制儿童身心自由发展，具有强烈的反封建性。

在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展。

（5）卢梭自然教育思想的现实意义：（略）

一、填空（请将正确答案填入空格内，每题1分，共15分）

1、西汉政论家、文学家贾谊断言"太子之善，在于早喻教与选左右"，强调要行胎教，要施学前教育。

2、按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，蒙养院不单独设立，而是附设在_育婴堂_和敬节堂内。

3、在景海幼稚师范课程表中，学分最多的是__英文·____。

4、__儿童中心论是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

5、张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是"生活即教育"、行为"__即课程"。

6、1957年，毛泽东主席提出的社会主义教育方针是，"应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的_劳动者__"。

7、世界四大"文明古国"为埃及、巴比伦、印度和中国。

8、古代_巴比伦_人教育的培养目标是多方面的，不仅要培养勇敢善战的兵士，更要培养有文化知识的政治家、能说善辩的思想家、精明能干的商人和善于出谋划策的国家各级统治人才。

9、意大利人文主义教育家维吉乌斯1450年写成《儿童教育论》，详尽论述了人道化和_个性化的幼儿教育思想。

10、在学前教育史上，一般把法国牧师__奥伯林_1776年创设的"编织学校"看作近代学前教育设施的萌芽。

11、东京女子师范__学校附属幼儿园不仅是日本学前教育机构的先驱，而且也是明治维新后培养学前教育师资的一个重要基地。

12、麦克米伦姐妹是英国_保育_学校的创办人。

13、1962年苏联制定了《_托儿所-幼儿园统一教学大纲_》将原来婴幼儿（0～3岁）和学前教育（3～7岁）互相分离的教育内容系统化、一元化。

14、20世纪60年代以来，随着社会发展及民主化潮流的影响，日本社会上响起了"幼保一体化"的呼声，反对学前教育的双轨制。

15、古印度佛教幼儿教育有家庭教育和寺、庵教育之分，以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。

二、单项选择题

1、提出"自然教育论"的中国古代思想家和教育家是。

（）A、王守仁；B、颜之推；C、顾炎武；D、朱熹

2、帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的是。

（）

A、促进全人类文化教育事业的发展；B、加强国际友谊；C、奴化中国人思想，培养高级治华代理人D、传播基督精神；